第一章现代教育技术概述公共备课.pptVIP

教育技术的概念 名称 定义 学科性质 学习目标 学习内容 发端于20世纪20年代初期，美国的视觉教育运动。从一场教学革新的运动，形成为一个专门的实践领域，进而发展为一门专业与学科。20世纪30年代传入 我国，叫电化教育，发展为信 息化教育。 视听教育——电化教育 教育技术——现代教育技术 信息化教育 教育技术与传播 网络教育 现代远程教育 信息技术教育 教育技术是为了促进学习，对有关的学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 （AECT 1994年定义） 教育技术是通过创设、使用、管理合适的过程和资源，以便利学习和提高学习绩效为目的的合乎职业道德规范的研究和实践。 （AECT 2005年定义） 信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。——南国农 技术的内涵 技术，就是把理论应用于实践的手段和方法的体系，可分为物化形态和智能形态的两类。 在教育中应用的现代信息技术，主要是三种技术： 现代媒体技术 现代媒传技术（媒传教学法） 教学系统设计技术 信息素养 信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等 从3R素养走向3T素养 读(Reading)、写（Writing）、算(Arithmetic） 技术运用(Technology)、团队协作(Teaming)、迁移能力(Transference) 信息能力： 运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力。 网络时代教师必备之八项技术 成功地利用电子邮件 成功地利用QQ、博客等现代电子通信方式 成功地利用电子图书、刊物 成功地利用网络学习 成功地制作课件 成功地进行系统化教学设计 学习内容 理论基础 现代教育理论 学习理论 建构主义 教学理论 视听理论 传播理论 学习理论 行为主义 认知主义 人本主义 认知主义的新发展－－建构主义 图式:认知结构 同化:认知结构数量的扩充 顺应:认知结构性质的变化 任务驱动教学法 是一种建立在建构主义学习理论基础之上的教学方法，符合探索式教学模式，适用于操作类的知识和技能，有利于培养学生的创新精神和实践能力 确定任务、提出问题、独立探索、协作学习、任务评价等 教学理论 赞可夫的发展教学理论 布鲁纳的结构-发展理论 巴班斯基的教学最优化理论 视听理论 戴尔的“经验之塔” 传播理论 宣伟伯作了大胆预测： 在未来的一百年中，分门别类的社会科学----心理学、政治学、人类学等，都会成为一门科学。在这门科学里面，传播的研究将成为基础。讲话、编码、广播等技术都同传的过程密不可分，所以，综合之后的社会科学非常看重传播的研究，它将成为综合之后的新的一个基本学科。 拉斯威尔模式(5W) 香农模式 贝罗模式 SMCR理论 作业 阅读 建构主义理论 多元智能理论 信息素养 中国教育技术标准 讨论 试从教育技术的实践层面、理论层面分别谈谈你对教育技术概念的理解。例如，在实践层面可以阐述教育技术能够“做什么”和“如何做”的问题，在理论层面则可以回答教育技术“研究什么”，它是一门“什么学科”等问题。 * 教育技术简介 教育技术简介——名称 教育技术简介——定义 教育技术简介——定义 教育技术简介——定义 焦建利? ?《信息技术教育》 2007年第1期 教育技术属于教育学范畴，是教育学的二级学科，是属于方法论层次的学科。是一门综合性的应用性学科。强调现代信息技术在教学中的正确应用，重视现代教育思想、理念，其中教学设计是重点。 教育技术简介——学科性质 学习目标——师范生的信息素养能力 学 与 教 中 必 备 的 信 息 技 术 课件制作 资源开发 教学模式 教学策略 教学方法 情景、协作、会话、意义建构为学习环境中的四大要素 传者 信息 媒体 受者 效果 SAYS WHAT WHO IN WHICH CHANNEL TO WHOM WITH WHAT EFFECT 信源 反馈 干扰 编码 信道 译码 信宿 知识 社会背景 文化 态度 传播技巧 文化 社会背景 知识 态度 传播技巧 要素 内 容 处理 符 号 结构 触 嗅 味 视 听 *