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《过氧化氢制取氧气》教学设计 彩虹学校 高峰 2016-04 1、教学目标 1.理解实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法）； 2.认识催化剂的特征和催化作用。 3.通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。 2、教学重点及难点 重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。 难点：催化剂概念的理解，实验装置的改进思路。 3、教学方法 自主学习、分组实验探究法 4、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 复习巩固奠定基础 复习回顾氧气的性质，氧气在我们生活中有哪些作用呢？ 知识回顾：氧气可供给呼吸,氧气可支持燃烧,氧气能使物品腐烂,氧气能发射火箭? 通过复习之前所学知识初步感知相关知识，并提出学习疑问，为新课教学奠定基础 环节二： 创设情境，引入新知 【设问】通过上节课的学习我们已经知道大量氧气的获取可以通过分离液态空气获得，那实验室需要少量的氧气如何获取呢？除了高锰酸钾制氧气还有别的方法吗？让我们一起来学习研究。 【过渡】我们来看一下以下几种制取氧气的方法 并讨论以下方法是否适合实验室制取氧气 【投影展示】 1.给水通电可以得到氧气?? 2.从空气中分离氧气??? 3.植物光合作用 4.将过氧化氢溶液和二氧化锰混合后会产生氧气 【讲解】 最终我们发现最后一个原理， 我们在实验室中有可能实现，我们一起来试试到底可不可以呢？ [学生交流]预习过的相关知识 [讨论]：以上方法能否用于实验室制取氧气 思考 激发了学生获取氧气的兴趣，使教学顺利进入下一环节。 通过学生的讨论可以知道，并非能生成氧气的反应都可用于实验室制氧气，实验室制取气体要考虑反应条件、 反应速率、成本等多方面的问题 。并以此培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。 环节三 ：合作探究，认识二氧化锰的催化作用 【讲解】下面我们来认识一下过氧化氢溶液和二氧化锰。 【思考】这个实验需要两种药品这两种是不是都是反应物呢？ 【探究实验1】我们一起来完成以下探究实验，思考二氧化锰在反应中所起的作用。 【实验要求】：将过氧化氢及二氧化锰按照以下要求放入试管中，并在试管口处放一根带火星的小木条 药品 现象 1过氧化氢溶液 2单独加热二氧化锰 3过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 【设问】：实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰?我们实验后二氧化锰消失了吗？ 【设问】：二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢? 【探究实验2】： 【实验要求】：向实验3反应后的混合物中继续加入过氧化氢溶液 【讲解】其实除了二氧化锰的化学性质未发生改变以外，反应前后其质量也没有发生改变，像这样的能改变化学反应速率，但自身的质量和化学性质都不改变的物质就是反应中的催化剂。 【投影】 1催化剂的概念:在化学反应里能够改变其他物质的 HYPERLINK /s?q=%E5%8C%96%E5%AD%A6%E5%8F%8D%E5%BA%94%E9%80%9F%E7%8E%87ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂(又叫触媒)。　 2催化剂在反应中的表示方法： 过氧化氢制氧气的文字表达式 二氧化锰 二氧化锰 过氧化氢 水+氧气 观察药品的颜色、状态。 按表格内容做好实验并观察、记录、分析。 得出初步结论:二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解的速度。 思考，观察发现二氧化锰还在 观察，小组间交流，得出结论二氧化锰的化学性质没有发生改变。 结合实验现象,找出催化剂概念的关键词加以解领悟。 培养学生实验观察能力和操作能力,提高小组的团结协作精神。 发现问题,激发学生的探究欲望 学生相互交流，增强学生的成就感和愉悦感。 由分析归纳出科学的结论。 环节四：合作探究选取实验装置 刚才我们了解了用过氧化氢制取氧气的原理，那我们该选用什么装置来制取氧气呢？我们一起来探究一下 【投影展示】 下面装置均是我们常见的反应仪器，哪些可以用来制取氧气？为什么？ 提示：我们如何才能让气流按我们的想法排出方便收集呢？ 【教师评价】 大部分同学都组装出了以下装置： 这套装置，很显然组装起来很方便，它使用起来会不会有什么不足呢？ 【探究实验3】用以下装置制取氧气，体会此装置的优缺点 【教师小结】：若用这套装置制取氧气时，操作很方便，装置也很简单，但是若还未收集满，药品已用完，此时还需拔掉胶塞，再加液体，会混入空气，很麻烦，所以不便于随时添加药品。 【