高校专业建设中几个问题研讨.pptVIP

要遵循核心内容最低标准的原则，标准过低不利于提高高等学校的教学水平，标准过高不利于分类指导。 要遵循多样化与规范性相统一的原则，没有规范不利于高等教育整体质量的提高，统得过死又不利于各校办出特色和多样化人才培养。 要循序拓宽专业口径的原则，对专业设置或专业口径不合理的专业，要先研究专业调整，再研制专业规范。 要遵循规范内容最小化的原则，尽量降低学时学分，最好能够提出一个学时或学分的控制范围，给学生自主学习留出空间，给高校教学改革留出空间。 二、研制指导性专业规范应遵循的原则 * 本专业的 基本教学条件 专业规范要研究和拟订的内容 本专业的课程体系 本专业的教学内容 本专业的培养规格 本专业的学科基础 本专业的培养目标 三、专业规范要研究和拟订的内容 * 本专业的主干学科介绍 本专业的相关学科介绍 1、本专业的学科基础 专业规范要研究和拟订的内容 * 教学指导委员会要以教育部1998年专业目录和工科引导性专业目录为基础，按照拓宽专业口径的原则，选择宽口径专业制定专业规范。要按照科学、技术、工程或产业等的发展要求，提出本专业人才培养目标。 专业规范要研究和拟订的内容 2、本专业培养目标 * 3、本专业培养规格 理工科本科专业人才培养规格应包括科学技术和社会发展对本专业人才在知识、能力、素质三方面提出的要求。本专业规范应概括性地描述下述要求。 专业规范要研究和拟订的内容 包括专业知识、工具性知识、人文社会科学知识、自然科学与数学知识，工科专业还应包括工程技术知识、经济管理知识。 包括获取知识的能力、应用知识能力、创新能力 包括思想道德素质、文化素质、专业素质、身心素质 知识要求 能力要求 素质要求 * 4、本专业教学内容 制订指导性专业规范要体现分类指导的思想。指导性专业规范不是一个全面的人才培养方案，主要涉及专业教学部分的内容. 自然科学 经济管理 外语 人文社会科学 人才培养方案总体框架 通识教育 专业教育 综合教育 计算机信息技术 体育 实践训练等教学模块 工程技术基础 本学科专业基础 专业方向课程 专业实践训练等教学模块 思想教育 科技与学术活动 文体活动 自选活动等教学模块 * 学习目标 知识点 最少讲授时间 实验时间 4、本专业教学内容 专业教学知识体系 一般而言知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元是本专业知识体系的最小集合，是对本专业的最基本要求。 知识领域 知识单元 * 4、本专业教学内容 专业教学实践体系 实践领域 实践环节 学习目标 技能点 最少实践时间 * 5、本专业课程体系 专业规范可列举或推荐课程体系如下： 各课程的最少学时数或实验时间 核心课程和选修课程 * 6、本专业的基本教学条件 （1）师资力量 （2）教材 （3）图书资料 （4）实验室 （5）实习基地 （6）教学经费 * 教育部推荐的范本 教育部高教司理工处 高等学校理工科本科指导性专业规范研制要求 * 总体框架 包装工程专业规范的主要参数指标 包装工程专业的教学条件 包装工程专业的教育内容和知识体系 包装工程专业教育史、现状及发展方向 包装工程专业培养目标和规格 正文 附件 附录A 包装工程专业的专业教育知识体系 附录B 包装工程专业课程描述 附录C 包装工程专业实践课程描述 1. 总体框架 案例一 :《包装工程专业规范》 * 包装工程专业教育史、现状及发展方向 世界发达国家的包装工程专业教育始于20世纪50年代初 我国包装工程专业教育起步于20世纪80年代 包装工程学科是一门高度综合、多学科交叉的技术科学 包装工程专业的 主干学科概况 包装工程学科的方法论介绍 包装工程专业的相关学科及影响本专业教育的因素 2. 包装工程专业教育史、现状及发展方向 * 包装工程专业的主干学科概况 基础学科知识 主干学科知识 相关学科知识 包装工程技术以保护产品、方便流通、促进销售、提高商品价值、节约资源和保护环境为目的，现代包装涉及产品包装制造过程、包装产品的流通过程以及包装废弃物的处理过程。 知识体系 数学、物理学、化学、微生物学、环境科学（节约资源，保护环境）等自然学科基础 包装材料学、包装工艺学、包装设计学、包装测试学等 心理学、化学化工、自动化、食品科学、经济学、管理学等专业学科 3. 包装工程专业的主干学科概况 * 包装工程专业 培养目标和规格 包装工程专业人才培养规格 本专业培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要，德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调统一，具有解决实际问题能力的包