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世界历史趣谈 薛冬梅 课程纲要 课程背景：了解世界历史发展的进程，掌握人类怎样从古代社会发展到现代社会的阶段和规律；通过学习伟大历史人物的事迹，培养爱国主义、国际主义精神和献身真理的高尚情操；注重对世界各民族创造的丰富多彩的文化的介绍，展示人类伟大的创造力，强调科学技术如何作为社会重要的生产力，推动人类历史的前进。通过学习培养学生尊重理解不同的价值观和文化传统，增进国际间各民族的理解，引导学生树立正确的人生观。 课程目标： 1、了解与所设专题有关的历史事实及其文化内涵。 2、通过组织学生开展查阅资料、调查、访问等活动，使学生在活动中掌握一些探究技能。 3、激起学生对历史文化的探究兴趣，培养学生交流与表达能力。 4、感受古人精神，感受历史文化底蕴，培养爱国主义精神。 5、养成社会参与意识和社会责任感 课程的主要内容及课时安排：（每讲一课时） 第一讲、了解学习的意义和准备工作 第二讲、四大文明古国之一古埃及 第三讲、四大文明古国——古巴比伦、古印度 第四讲、科学家哥白尼、布鲁诺、伽利略的故事 第五讲、工业革命及科学技术的发展 第六讲、第一次世界大战 第七讲、第二次世界大战 第八讲、认识我们的世界 课程成绩的评定 1、课前围绕主题布置作业，搜集资料，培养学生积极参与、主动研究的意识，根据资料的内容和认真态度进行“优、良”评价。 2、采用图片、录像的形式，生动形象地展示历史故事。 3、小组合作学习，让学生在小组内互相合作学习，共同分享研究的乐趣和喜悦，通过手抄报的形式进行展评。以手抄报的质量评定等级。内容充实，图文并茂者为“优”。 课程讲义 第一讲 了解学习的意义和准备工作 人类自从形成以来，就开始认识世界，探索科学，不断进行在历史的发展过程中，发生了许许多多大家非常感兴趣的事情。 在学生交流的基础上，教师加以引导，激发学生深入了解的兴趣。 1、经过筛选、整合，我们最终确定的研究课题有： 四大文明古国之一古埃及 四大文明古国——古巴比伦、古印度 科学家哥白尼、布鲁诺、伽利略的故事 工业革命及科学技术的发展 第一次世界大战 第二次世界大战 认识我们的世界 2、根据学生的意愿，进行分组，分工深入研究历史趣事。 3、师生上网查阅感兴趣的资料，共同感受古代文明。 埃及金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。世界七大奇迹之一。数量众多，分布广泛。开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带最为集中。吉萨南郊8公里处利比亚沙漠中的3座尤为著名，称吉萨金字塔。其中第四王朝法老胡夫的陵墓最大，建于公元前二十七世纪，高146.5米相当于40层高的摩天大厦，底边各长230米，由230万块重约2.5吨的大石块叠成，占地53，900平方米。塔内有走廊、阶梯、厅室及各种贵重装饰品。全部工程历时30余年。塔东南有巨大的狮身人面像。 埃及胡夫金字塔最有名，是法老(古埃及的国王)的陵墓。法老为什么要建造金字塔?巨大的金字塔是怎样建成的？ 相传，古埃及第三王朝之前，无论王公大臣还是老百姓死后，都被葬入一种用泥砖建成的长方形的坟墓，古代埃及人叫它马斯塔巴。后来，有个聪明的年轻人叫伊姆荷太普，在给埃及法老左塞王设计坟墓时，发明了一种新的建筑方法。 他用山上采下的呈方形的石块来代替泥砖，并不断修改修建陵墓的设计方案，最终建成一个六级的梯形金字塔 --这就是我们现在所看到的金字塔的雏形。 在古代埃及文中，金字塔是梯形分层的，因此又称作层级金字塔。这是一种高大的角锥体建筑物，底座四方形，每个侧面是文字三角形，样子就像汉字的金字，所以我们叫它金字塔。伊姆荷太普设计的塔式陵墓是埃及历史上的第一座石质陵墓。 在最早的时候，埃及的法老是准备将马斯塔巴作为死后的永久性住所的。后来，大约在第二至第三王朝的时候，埃及人产生了国王死后要成为神，他的灵魂要升天的观念。在后来发现的《金字塔铭文》中有这样的话： “为他（法老）建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上”。 金字塔就是这样的天梯。 同时，角锥体金字塔形式又表示对太阳神的崇拜，因为古代埃及太阳神“啦”的标志是太阳光芒。金字塔象征的就是刺破青天的太阳光芒。因为，当你站在通往基泽的路上，在金字塔棱线的角度上向西方看去，可以看到金字塔象撒向大地的太阳光芒。 《金字塔铭文》中有这样的话：“天空把自己的光芒伸向你，以便你可以去到天上，犹如拉的眼睛一样”。后来古代埃及人对方尖碑的崇拜也有这样意义，因为方尖碑也表示太阳的光芒。 有人认为古埃及人不可能建造出金字塔，说金字塔也许是外星人造出来的，也许是更远古的人类留下的，因为，金字塔的谜太多了！ 金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝。这些统治者在历史上称之为“法老”。法老们不仅活着时统治人间，而且幻想死后成神，主宰阴界，因此，“法老”死后