中学语文教学体系的重构.ppt

中学语文教学体系的重构 　　　 浙江省教研室 蔡少军 　　　 在课改行进到第六个年头，教师已逐步从旧教学体系过渡到新教学体系，开始悦纳曾经疑惑过的种种新生理念时，我们依然看到，课改还远未至巅峰时刻，更谈不上收获季节。现代文阅读教学、文言文阅读教学、写作教学都需要从欢呼变革的激情中冷却下来，剥离笼罩在身上的“新形式”的外衣，还原至学生对各个板块内容的原始诉求，如阅读的兴趣来自什么，文言文教学的语言特性如何把握，写作的冲动源于什么等。只有将语文教学多年形成的“在应试的鼓点下自娱自乐”的积弊扫除殆尽，语文才会真正属于学生。要知道，多少年阻碍中国语文教学发展的，并不是所谓的“课程元素”，而是基于考试的潜规则系统。在这一系统中，语文知识是静态的，它不在乎语境的变化；阅读是为了揣摩出题者的意图，个人的赏读乐趣是被禁止的；写作是“替圣人立言”甚至“圣人替我立言”。放言之，中学语文教学一直处在体外循环中，哪怕如新课程时期；语文教学似乎从未考虑其内部运作机能，也天然排斥所有哲学思考和文学批评理念，它活在自己的世界里而且自得其乐。 现代文阅读教学体系的重构 　　　 现代文阅读教学体系的重构 一、寻觅文学作品阅读入口 　　　 （一）现代文阅读评价标准 1．体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。 2．筛选并整合文中的重要信息。 3．分析文章结构，把握文章思路。 4．归纳内容要点，概括中心意思。 5．对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。 6．赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情。 （一）现代文阅读评价试题 例1：2008年杭州卷 11．指出下列句子中加点的词语在文中的具体内容。（2分） ①我面前的这头鹿同样处于生命的危险之中。 ②疯狂的风暴再次在我心中涌起，我又抓起两块石头扑了过去。 12．文中说“鹿是动物中的唯美主义者”，从全文看，鹿的“唯美”具体表现在哪些方面？请分条简要回答。（6分） 13．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（4分） ①一会儿欣赏健美躯体的影子，一会儿欣赏修长的四肢，还摆出一些造型欣赏着自己，一双毛茸茸的漂亮的眼睛在注视露水中的自己时也含情脉脉。 ②我突然觉得它变得高大起来，从它矫健优美的四肢中透出一股摄人魂魄的力量。 14．“我”对鹿的情感发生了怎样的变化？这样写的作用是什么？（4分）） （一）现代文阅读评价试题 例1：2008年杭州卷 13．①运用拟人手法，写鹿欣赏自己躯体、四肢和造型的美，具体表现鹿是爱美的动物。 　　②通过写“我”对鹿的感受，表现鹿在受到攻击时的机智、冷静和勇敢。 （一）现代文阅读评价试题 例1：2008年杭州卷 11．指出下列句子中加点的词语在文中的具体内容。（2分） ①我面前的这头鹿同样处于生命的危险之中。 ②疯狂的风暴再次在我心中涌起，我又抓起两块石头扑了过去。 12．文中说“鹿是动物中的唯美主义者”，从全文看，鹿的“唯美”具体表现在哪些方面？请分条简要回答。（6分） 13．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（4分） ①一会儿欣赏健美躯体的影子，一会儿欣赏修长的四肢，还摆出一些造型欣赏着自己，一双毛茸茸的漂亮的眼睛在注视露水中的自己时也含情脉脉。 ②我突然觉得它变得高大起来，从它矫健优美的四肢中透出一股摄人魂魄的力量。 14．“我”对鹿的情感发生了怎样的变化？这样写的作用是什么？（4分）） （一）现代文阅读评价试题 例1：2008年杭州卷 1．你对文中鹿将碎冰整理干净的行为如何评价？ 2．如何评价文中“我”对鹿的情感发生的变化？ 3．这篇小说写得好吗？说说你的意见。 （一）现代文阅读评价试题 例2：《珍珠鸟》课例（郭初阳执教） 郭初阳《珍珠鸟》课例 1、请从文中找出你最喜欢的一句话？ 　　“信赖，往往创造出美好的境界” 2、小鸟离人越来越近的时候，它离什么越来越远？ 3、珍珠鸟的笼子，到底具有怎么样的特点？ 4、小鸟是否真的离开了笼子？ 5、“大鸟生气地叫一声”，大鸟为什么要生气？ 6、为什么大鸟和小鸟的感觉不一样呢 7、我请同学来谈一谈感受，你在笼子里面。你如何看待信赖？你如何看待美好？你追求怎么样的境界？ 8、小鸟到底飞不飞得出去？它飞出去会怎么样？ 9、如果你想让小鸟飞出去，你会怎么做？ （二）现代文阅读课堂教学 例1：七年级上、八年级下、九年级 例2：散文、小说、诗歌 （二）现代文阅读课堂教学 现代文阅读课堂教学特点： 　1、年级越高，越板滞。 　2、课文越经典，越板滞。 　3、课堂教学与中考严重脱节。 （三）美国现代文阅读课堂教学 美国现代文阅读课堂教学特点： 　1、自己的思想。 　2、文章的依托。 语文学业成就测验方案 （四）现代文阅读新标准 文学类文本阅读 理