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对外汉语语音教材简析 ——1班 程怀源，马超 对外汉语教材的编写原则 赵贤州（1988）：针对性，实践性，趣味性，科学性 吕必松（1993）：实用性原则，交际性原则，知识性原则，趣味性原则，科学性原则，针对性原则 刘珣（2000）：针对性，实用性，科学性，趣味性，系统性 李泉（2004）：定向原则，目标原则，特色原则，认知原则，时代原则，语体原则，文化原则，趣味原则，实用原则，立体原则 汉语语音教材发展现状 根据“全球汉语教材信息库”统计，现阶段对外汉语教材（包括国外机构或个人编写的教材）收录的共计8890部。其中综合性教材4273部，独立语音教材32部。现挑选一些较为有名的、具有代表性的教材，结合汉语教材的编写原则做简单分析介绍。 汉语综合语音教材中的语音部分 以《发展汉语》（初级综合 1）为例 《发展汉语》初级综合 1 荣继华 著 北京语言大学出版社（2011年 第二版） 零起点，初级水平 多媒体+纸质教材 《发展汉语》初级综合 1 语音预备部分（声母，韵母 ）：1-3课 语音知识教学部分（声母、韵母拼读规律，音节拼写规则，声调，变调以及声调符号的标注） ：4-10课 课文有完整拼音注音的部分：1-20课 其他部分语音教学的渗透 《发展汉语》初级综合 1 《发展汉语》初级综合 1 《发展汉语》初级综合 1 1-3课语音练习题型： 听读辨音 朗读四声 听读辨调 听后标上声调 听后写出声母 《发展汉语》初级综合 1 4-9课语音练习题型： 听读辨音 听读辨调 选择听到的拼音 变调练习 轻声、儿化练习 《发展汉语》初级综合 1 个人在使用中发现的问题： 语音（包括语法）部分讲解不够简单明了，术语太多，不利于缺乏语言学知识的学生使用。 课文主题虽贴近留学生生活，但内容枯燥乏味，难以引起学生兴趣。 文化教学内容过少，理论知识有余而拓展知识不足。 练习题安排较为保守，缺乏趣味性。 汉语独立语音教材 以《现代汉语语音教程》为例 《现代汉语语音教程》 丁崇明，荣晶 著 北京大学出版社（2012年第一版） 零起点，初级水平 多媒体+纸质教材 《现代汉语语音教程》 本教程是北大版留学生本科汉语教材语言知识系列规划教材。全书共五章，章节后配有思考与练习，书后附有参考答案、常用轻声词表、常用儿化词表等内容。 本教程针对以汉语为第二语言学习者系统讲授现代汉语语音知识。学生通过学习，一是系统地学习汉语语音知识，二是全面提高普通话语音能力，三是纠正发音上的偏误。 本教程对每个普通话声母的发音部位、发音方法以及韵母发音时发音器官的运用和发音过程，作了细致的描述，并绘制了每个音的发音示意图，以增强语音教学的科学性与直观性。 本教程一个突出特色是对一些外国学生习得汉语语音常见偏误进行了分析。 本教程有大量语音练习，练习中选择了一些古代诗歌名篇，古代先贤的名段、名句以及中国文化知识作为语音训练材料，还选择了一些笑话和绕口令。这样增加了知识性、文化性和趣味性。本书配有录音光盘，语音聆听和朗读练习请专业播音人士录音。 本书可供外国留学生汉语言本科专业使用，也可作为大学对外汉语教学专业本科和国际汉语教育硕士的教材，还可作为培训对外汉语教师的教材，或供对外汉语教师教学时参考。 《现代汉语语音教程》 淡化理论教学，突出实践操练 文化知识丰富，趣味性十足 发音方式方法演示直观，易于教学 配套材料丰富，全面具体 对汉语教材语音部分编写的启示 思考与启示 国别化：适合不同文化背景和语言环境的教材，最大化教学效率。 立体化：语音教材可配套卡片、挂图、发音图示等内容。 多媒体化：汉语教材，特别是语音教材，配套的多媒体应该多样化，多一些动画、视频内容，甚至手机APP，而不仅仅限于一张录音光碟。 青少年也要有高级教材：有些青少年留学生由于生活环境等原因已经具备了一定的汉语水平，一般的针对青少年的教材过于简单，而成人教材又缺乏趣味吸引力。 * * 1.拼写规则（1）? 2.三声变调? 3.“不”的变调 第四课 1.声母（3）? 2.韵母（3） 第三课 1.声母（2）和韵母（2）? 2.轻声 第二课 1.音节? 2.声母（1）和韵母（1）? 3.声调 第一课 声调的标写? 第九课 拼写规则（5） 第八课 1.拼写规则（4）? 2.儿化? 第七课 1.拼写规则（3）? 2.“一”的变调 第六课 拼写规则（2） 第五课 *