班主任标兵先进事迹.docVIP

虽限山川，常怀梦想 ——建设学习型班级二三事 班主任标兵推荐先进事迹 从今年盛夏7月开始，每当经过学校东区新建的那片郁郁葱葱又略显稚嫩的校友林，他总会不经意的朝向校友林的方向看上一眼，因为那里有一棵正朝他的办公室视线方向的杨树，上面挂着“xxxxx班”的牌子。每当风过，树叶哗啦啦发出轻轻的响声，似乎又让经过他的老师听到了自己班级学生的欢声笑语。 即将过去的2016年对于老师是不寻常的一年，因为这一年老师又再一次目送他的一批朝气蓬勃的学生开始他们精彩的职业生涯，开始展现各自的精彩人生。 再次担任一届四年的班主任，对于“如何当好班主任？”，“怎样才是一名称职的班主任？”，“如何定位真学者、好老师的角色？”等问题，老师有了和前两次完全不同的认识，在四年和同学们的朝夕相处中，老师实现了全新的理性责任和对“真学者、好老师”角色的创新探索。 价值引领的班级文化 用文化建设来超越传统管理，用价值观来引领学生行为，这是他老师带班的基本理念。 文化的影响无处不在、深刻持久、潜移默化，价值观则能从方向上确保人的精神世界不迷失，这种价值判断又能使得行为和精神世界保持一致，因此，先进的班级文化和积极的价值观对班级管理有着重大意义。 为此，老师改班风建设为文化建设，通过建设一种积极向上、深刻持久的班级文化来全方位营造学生成长小环境，并以此为基础，提炼出班级核心价值观——“人文精神+学习能力”，班级建设目标则是通过全班同学的努力来建设一个充满朝气活力、经得起挫折挑战、承担得起社会责任的学习型班级。 所谓学习型班级，他给他的定义是：全员学习，自主学习，全程学习，创新发展。为此，他在接手班级的第一次班会上，就明确向学生提出了这一目标，并阐释了这一目标的理解。 学生们都感到很新鲜，因为学习型组织提法他们自己只是刚刚听说，更不用说用在班级建设上提出学习型班级的目标了。 为此，老师在班级实施了诸多具体的措施： 亲自宣讲人文精神的重要性。在多次的班会和临时会议上，老师专门结合著名学者和社会典型案例、热点问题向学生宣讲什么是人文精神、人文精神的具体表现和重要性，引导他们关注社会发展、关注民生，反对两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。 倡议集体晨跑制度。学习能力没有良好习惯是不行的。培养习惯从运动习惯培养开始。通过坚持晨跑，一方面提升了学生的身体素质，同时培养了班级意识和团队精神，更重要的是改变了部分同学懒散的习惯。后来，晨跑改为夜跑，但是班上集体运动的这个习惯一直延续到大家考研就业阶段。 强化良好的学风。这个班级的很多同学有着明确的专业学习目标，学习一直就很努力刻苦，为此，老师在班级文化建设中，将专业学习作为一个重要的文化要素来强化，利用自己的专业特长和学习体会来给他们以积极的鼓励和支持，树立班级学习典型，以点带面，大兴刻苦学习之风。 鼓励大家养成读书的习惯。老师总说，大学生要有悲天悯人的气质，这种气质培育的途径很重要的就是多读书、读好书，广泛涉猎各类书籍，尤其是多读名家大师的著作，多看人文历史方面的书籍，多从书中汲取中华传统文化和世界文化的精髓，充实自己的头脑，提升自己的精神修养，进而培育自己的人文精神和气质。为此，他经常给大家推荐书籍，谈自己的读书体会，分享阅读的感受，并且要求大家少上一分钟网，多泡一分钟图书馆，学习熟练运用学术资源和图书资料的方法。 在一系列具体措施的带动下，学习型班级的目标基本达成，自主学习、主动学习、全方位学习的文化氛围深深的熏陶着每一位同学，“人文精神+学习能力”的价值认同更成为大家行动中指南。 理想主义的“红宝书” 老师有几个已经磨损发旧的笔记本，这几个本子在老师的带班过程中有着特殊的意义。 老师骨子里是一名理想主义者，希望自己不辜负学生和同事对自己的期望，努力担当好“真学者，好老师”的角色责任。而老师对这一角色责任的理解，就是在自己专业领域不断发展的同事，更能帮助自己的学生在大学四年中能够切实提升素质、收获成长，因此，老师对他的学生总是要求做到最好，无论是自我修养、课程学习还是社会活动，都要目标高远、脚踏实地。 要激励学生，首先要求做到对学生有全方位充分了解。为此，老师带班之初就决定要尽快了解每个学生的基本情况、思想动态和主要诉求。 于是，每当周日晚点名结束和周四下午院里开完会议，很多经过老师办公室的人都会看到，老师的办公桌旁边总是坐着学生。老师会逐一了解学生的基本情况、对学校的认识和对未来的初步想法，还有家里的基本情况，边听边记，时不时插话询问细节，对重点学生和重点情况作重点记录。每次谈话时间都差不多延续1个多小时，经常谈话结束时，天已很晚，办公楼的值班人员都熟悉了这个时候还有一位老师还在办公室工作，都会等着他离开才关灯关门。 逐一谈话结束后，老师又结合了解的重点信息进行个别交流，全班54位同学的情况，最后汇集到了两大本笔