第六讲教学目分析.pptVIP

布鲁姆的教学目标分类理论 认知（Cognitive） 情感（Affective /feeling） 心智运动（ Psychomotor ） 布卢姆认知目标分类 Example Name and describe the components of the Kemp Model. Utilize components of the Kemp Model to design an instructional sequence. Which level of Bloom’s taxonomy is the first one? What level is the second one? Knowledge Define Memorize List Recall Repeat Relate Name Repeat Comprehension Restate Discuss Describe Identify Locate Report Explain Express Recognize Review Application Translate Interpret Apply Practice Illustrate Operate Demonstrate Dramatize Sketch Employ Schedule Use Analysis Distinguish Differentiate Appraise Analyze Calculate Criticize Compare Contrast Examine Test Relate Experiment Synthesis Compose Plan Propose Design Assemble Create Prepare Formulate Organize Manage Construct Set-up Evaluation Verbs Judge Appraise Evaluate Revise Score Select Measure Value Estimate Choose Compute Assess 情感分类 克拉斯伍(D. R. Krathwohl)等制定的情感领域的教育目标分类依据价值内化的程度。该领域的目标共分五级： 1. 接受或注意 2. 反应 3. 评价 4. 组织 5. 价值与价值体系的性格化 心智运动分类 辛普森(E. J. Simpson) 分类系统 1. 感知 2. 准备：是指对固定动作的准备，包括心理定向、生理定向和情绪准备（愿意活动）。 3. 有指导的反应：是指复杂动作技能学习的早期阶段，包括模仿和尝试错误。 4. 机械动作 5. 复杂的外显反应 6. 适应：是指技能的高度发展水平，学习者能修正自己的动作模式以适应特殊的设施或满足具体情境的需要。 7. 创新：是指创造新的动作模式以适合具体情境。要有高度发展的技能为基础才能进行创新。 心智运动分类 哈罗(A. J. Harrow) 分类系统 1. 感知能力 2. 体力：是包括动作的耐力、力量、灵活性和敏捷性。 3. 技能动作：是指熟练完成复杂动作的能力。 4. 有意交流：是指传递感情的体态动作，它亦称体态语，既包括反射性的，也包括习得的：例如手势、姿态、脸部表情、艺术动作和造型等。 心智运动分类 基布勒(R. J. Kib1er) 把动作技能分为四类： 1. 全身运动：它包括上下肢或部分肢体的运动，要求臂和肩、脚和腿的协调。 2. 细微协调动作：它包括手和手指、手和眼、手和耳、手、眼、脚的精细协调动作。 3. 非言语性表达：它包括脸部表情、手势和身体的动作等。 4. 言语行为：它包括发音、音词结合、声音和手势协调等。 加涅学习结果分类系统 A.言语信息(Verbal information) B.智慧技能(Intellectual skills) ：辨识，学习概念，使用规则，解决问题 C.认知策略（cognition strategy） ：是“学习者借以调节他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。” D.心智运动技能(Psychomotor skills) ：体力活动，常常也包含思维活动 E.态度(Attitudes) ：做出选择，或行为表现出某种信仰或偏好 教学目的分析的过程 目的分析（Goal analysis）有两个基本步骤: 第一步是按照将要发生的学习的种类对目的分类(不同的学习种类又叫做学习类型)； 第二步是确定并顺序化完成目的所需要的主要步骤。 请将下列几个简化的目的语句进行分类： 给定一组城市名，说明它们是哪些州的首府 给定银行对账单和一个支票簿，计算支票账目余额 安装并操作摄像机