学校组织与管理第一章第一节.pptVIP

学校组织与管理 夏才祥 学校组织与管理 一、自我介绍 1995-1998 万县师范学校学习； 1998-2002 重庆市万州区三正镇韩家村小任教 村小负责人 （1999—2003）重庆三峡学院汉语言文学专科、英语教育本科学习； （1999—2000）深圳市龙岗区横岗镇坳背村打工； 2002-2007重庆市万州区三正初级中学任教 会计 总务副主任 2007.09-2015.08 重庆市万州区驸马学校任教 总务主任、工会主席、副校长； 2012-2013 万州区教委基础教育科任副科长； 2013.09-2015.08 万州区教委办公室任副主任； 2015.08—至今 重庆市万州区甘宁中学校长，党支部书记。 2016.11 万州区第五届人大代表 学校组织与管理 二、编者介绍 杨颖秀，女，1955年10月出生，吉林省长春市人。东北师范大学教授 博士生导师 自1974年参加教育工作以来，先后在中学和大学任教，33年的教育生涯，积累了比较丰富的基础教育和高等教育的教学经验，形成了自己的研究特色。 李宁，女，汉族，中共党员，辽宁鞍山人，教育学博士研究生，现为长春师范大学教育科学学院副教授，小学教育教研室主任，共青团长春市委“少年儿童组织与思想意识教育”学科课程特聘教师。主要研究领域为教育管理学、教育政策与法律。2000年考入东北师范大学教育管理学本科专业，2006年硕士毕业到长春师范学院工作，2014年考入东北师范大学攻读教育博士，2011年-2012年在北京师范大学教育学部做访问学者。近年来主持省市级项目5项，在《教育科学研究》、《教学与管理》、《现代中小学教育》等杂志发表论文20余篇，出版相关著作、教材3部。 学校组织与管理 三、学习重点 组织机构、领导体制的基本样态和发展动向 探讨文化管理，聚焦文化创新 学校发展规划的意义、依据和结构 校长的专业发展任职制度及管理方式、教师的专业发展，学生的常规管理及潜能激发 学校中心工作——教育教学活动的管理 学校安全隐患预防、处置、归责。 学校与家长及社会组织的合作共赢。 学校组织与管理 四、本章重点 （一）学校管理的含义及要求 学校是什么？ 如何管理学校？ 学校的组织机构？ 管 理 1 2 3 4 学校的管理体制？ 1.学校的含义 学校是专门实施教育的组织机构。按照一定的规则将学生、教职工、领导等成员集于一体的专门机构。通过对环境的创设和教育活动的组织与实施，实现培养人的目的。 按阶段分：小学、初中、高中、大学 按类别分：普通教育，特殊教育，职业教育，成人教育 学校 1 2 3 2.学校管理的含义 职责：管理日常事务，维护教学环境，制定学校制度，组织教育教学活动。（决策是核心，管理是过程，执行是关键，环境是保障，育人是目的） 层次：高层、中层。高层侧重决策，中层侧重执行。 关键：走对路（方向），扎实干（执行） 管理者领导 1 2 3 4 保障：制度、文化、队伍、环境、财物 2.学校管理的含义 权利：民主管理和民主监督 形式：教职工代表大会制度（参与）；校务公开制度（监督）； 保障： 1985年，《中共中央关于加强教育体制改革的决定》； 2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 2015年，《中华人民共和国教育法》 管理者教职工 1 2 3 2.学校管理的含义 权利：参与管理活动和提出合理建议 形式：社团组织（班团委，学生会，其他活动会、小组） 保障： 1985年，《中共中央关于加强教育体制改革的决定》； 2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 2015年，《中华人民共和国教育法》 管理者学生 1 2 3 2.学校管理的含义 权利：了解并监督学生的学习活动、学习环境、合法权益，参与学校的教育教学活动及管理。（知情权、监督权、参与权） 组织形式：家长学校、家长委员会 作用： 增进了解；接受监督；改进工作；形成合力 管理者家长 1 2 3 2.学校管理的含义 内部环境：校舍、场馆、花草、文化、教职工等，学校管理者要不断改善内部环境，服务教师工作和学生学习。 外部环境：与上级、与地方、与家长，与各级各类学校。学校管理者要不断调适外部环境，服务学校生存发展。 注意： 相互促进，共同作用。 学校 环境 1 2 3 2.学校管理的含义 构成：分工不同、职责不同、对象不同，行为结果不同。管理者也属于学校成员。 学校管理要素中，“人”是最宝贵、最核心、最重要的要素，其他要素的管理都是为发挥人的资源作用创造条件。 注意： 人人都是学校的管理者，既要客观上的管