护士审美心理与审美修养.pptVIP

审美感知：审美感觉、审美知觉 审美想象：联想、再造想象、创造想象 审美情感： 审美理解： 护理审美：是护理领域中的审美活动，是以人的情感为中心的一种综合审美意识，是客观的护理美在人们头脑中的能动反映。 最高审美目标：维护人类的身心健康。 审美心理是人们在美感的产生和体验中的知、情、意的活动过程以及个性倾向 护士的审美心理是指护士群体在护理工作中，以美学情感为基础的对现实护理活动中一切事物的分析和判断 快感 厌恶 审美情感 审美理解的特点：直接领悟 审美理解的条件： 1、审美主体对审美对象的静观态度 2、审美主体具有与审美客体相关的必要知识储备 审美修养是一种自我审美教育，是审美教育的自觉形式。 审美修养也是护士思想道德修养中不可或缺的部分，是护士完美自身，造就理想人格，提高鉴赏美、创造美的水平和能力的一项重要内容，对培养融知识、技能和人文素养为一体的优秀护士具有重要的意义。 修养：修养 (culture) 通常指个人文化心理和行为的自我锻炼、培养和陶冶的活动，以及经过不断努力所取得的能力、品质和境界。 从中国传统文化和用语角度去考虑，它主要是指人格、道德、学问的锻炼、培养等 审美修养： 是指个体按照一定时代、社会的审美价值取向，自觉进行的性情、心性的自我锻炼、陶冶、塑造、培养、提高的行为活动，以及通过这些行为活动所形成或所达到的审美能力和审美境界。 是审美理想、审美观念、审美趣味、审美判断力及鉴赏和创造美的综合素质和能力 护士审美修养 (aesthetics culture of nurses) ： 是指护士通过学习，在护理实践活动中进行自我教育、自我锻炼、自我塑造、自我提高、自我完善过程中所达到的发现美、鉴赏美、追求美、表现美、创造美的水平和能力的过程。 （一）以道德修养为前提 （二）以自觉和持久为条件 （三）兼修内在美和外在美 护士审美修养的前提 （一）身心需求的满足 （二）一定的文学艺术素养 （三）相应的美学基础理论 （四）丰富的生活经验 通过学校教育 通过社会美的教育 通过自然美的熏陶 通过艺术美的感染 审美实践活动 1.课外活动提高审美修养 2.临床实践加强审美修养 （1）营造美的护理环境： （2）展示美的护理操作： 高山流水：最早流行于浙江南部一带，后来成了在民间广泛传播的优秀筝曲。此曲运用了独特的表现手法，：如前半部分运用了有两个高音的相隔两个八度大撮，表现出高山雄浑、深沉、肃穆、高洁的神韵。而后半部分运用一连串带有八度跳进的十六分音符和带按滑不同力度的历音括奏，形象地表现了潺潺流水和巍巍高山相映成趣的意境。几个清澈透明的泛音，令人想起了山泉丁冬水花轻溅的景象。全曲气势宏大，意境深邃，却又表现出秀丽、柔美的江南情调。 忆述康桥景色的优美及在康河泛舟的欢乐时光，藉以抒发诗人对康桥的深情眷恋，也反映出诗人不介怀于离合聚散的潇洒情怀。 朗读时身临其境、声情并茂. 多少世纪来，人们一直在谈论她那神秘的微笑，她的微笑的确神秘：它似乎在变化。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时象是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄 当我们看着这幅如此逼真的肖像画背后的景色，我们会为那不真实的背景吃惊。山峰、道路、小桥、流水都在一种梦幻般、飘拂不定的气氛里出现，仿佛以此证明蒙娜.丽莎的思绪沉浸在一个梦的世界里 护士的审美心理 护士审美心理的构成要素 护士的审美心理 指护士群体在护理就工作中，以美学情感为基础的对现实护理活动中 一切事物的分析和判断。 护士的审美心理 护理审美的心理-生理学结构 心理-生理学知识的融和 光线 声音 神经冲动 美感与快感的区别 人类所特有 处于精神、心理上 具有分享性 判断在前，愉悦在后 有丰富的社会内容 人与动物共有 处于生理、物质上 具有占有性 欲望满足在前，判断在后 无阶级性、无时代性 美感 快感 审美感知的特征 整体性 选择性 理解性 情感性 愉悦性 审美想象的特点 形 象