生物学科课件第一部分.pptVIP

新情境 大学 教材 教材 小字 教材 练习题 教材 旁栏 教材 图形 二、深研考纲--考试的能力要求 1.新情境来源 大学教材： 基因互作 纯合子致死 从性遗传 染色体缺失 配子不育 表型模拟 课后习题： （2016?北京.4）足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门．对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（　　） A．长时间奔跑需要消耗大量糖原（元）用于供能 B．大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌 C．在神经与肌肉的协调下起脚射门 D．在大脑皮层调控下球员相互配合 1.新情境来源 （ 2010年北京卷）环境激素是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素H对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素H分别处理对照组和实验组雄性小鼠（每千克体重注射12.5mL，每天1次，连续21天，n=20）。实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。 关注教材中的各种信息 1.新情境来源 2016年上海卷 课本插图：教材上的模式图是高考题中模式图的鼻祖 （2016年全国卷2） 课本插图：教材上的模式图是高考题中模式图的鼻祖 相关信息：每章节相关知识的拓展和联系 思维拓展：是考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力 人教版教材其中最突出的特点是教材中增加了大量的资料分析，共有25 篇。它是由图表、文字说明和讨论题组成，以一定顺序呈现出大量的与知识点紧密结合的实验结论、数据、客观事实等。它具有科学、真实、具体生动、说服力强等特点。在高考题中出现的几率很大。如：必修三32页人体的提问调节和水盐调节 资料分析： （2015新课标Ⅱ卷)2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。下列叙述正确的是 A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒 B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶 C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长 关注教材小字、旁栏、课后题 关注诺贝尔生理医学奖 2015年：屠呦呦疟疾新疗法的发现青蒿素——联系育种，生物多样性价值 2014年：发现了一种大脑定位系统--内部GPS，可以指导我们的空间定位，为更高级的认知功能提供了细胞基础。——可以与神经调节、信息传递、人脑的高级功能等相联系 2013年：发现细胞内部囊泡运输调控机制——可以分泌蛋白的形成与分泌、受体等相关联。 2012年：成年体细胞重新诱导回早期干细胞状态，以用于形成各种类型的细胞，应用于临床医学。——可以与细胞分化、胚胎干细胞的培养、器官移植建立联系。 3.关注生物新进展 关注与生物相关的社会民生问题 3.关注生物新进展 【生物高科技】：人类基因组计划；器官移植；生化武器；生物芯片；生物制药等 【人类与健康】：艾滋病；吸烟；吸毒；口蹄疫；疯牛病；炭疽病；埃博拉病毒、中东呼吸综合征等 【环境污染与保护】：大气污染（温室效应、臭氧空洞、雾霾）；水污染（水花、赤潮）固体污染；沙尘暴；酸雨；厄尔尼诺；拉尼娜；美国洛杉矶化学烟雾事件；日本米糠油事件；近年我国长江流域的自然灾害；比利时“二恶英”事件等 【可持续发展与生态农业】：粮食问题；无土栽培；生物固氮；生物防治等 【西部大开发】：环境问题、措施等等 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 4.综合运用能力 二、深研考纲--考试的能力要求 （四）综合运用能力 一、2016年全国新课标I卷分析 第二部分 精研考题 二、近五年的全国新课标I卷规律 三、2017年高考预测 一、2016年全国新课标I卷分析 （一）整体评价 1.考查的知识没有脱离现行教材知识体系 2.在“能力立意”方面达到了相当高的水平 一、2016年全国新课标I卷分析 （二）试题的突出特点 1、命题思想，体现新课程理念 （1）注重考查学生的生物学科素养 （2）注重考察学生的探究能力 （3）注重联系生活贴近社会民生 6．理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是（ ） A．常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 B．常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 C．X染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 D．X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 31.（9分）病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，病患动物更易被其他病原体感染，给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答下列问题： （1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是 。 （2）新生的乙个体接