数字通信技术说课.pptVIP

* 选取思路：人才培训目标、教学大纲基础性、先进性、系统性前续、后续课程内容的衔接 教学设计依据从小到大，从简单到复杂，使学生对课程内容会有更深刻的认识 兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力 学习不自觉地用已有知识来理解知识，重构新知识。 教学设计时要重视研究学生的知识起点，能力水平，了解学生的现有的知识状况，考虑学生的可接受性，把握学生学习信息技术的“最近发展区”。 “理论课”与“实践课”教学方法的实际效果 （1）激发了学生主动与能动地处理好理论知识与基本技能的关系；激发了学生参与教学过程的主动性与能动性。 （2）实现了教师与学生之间的对话，即教师按学生的需要进行教学，学生按教师的指导进行学习；实现了知识与技能之间的对话，使学生获得的知识成为技能性的知识，使学生获得的技能成为知识指导下的技能。 （3）体现了本学科的培养目标。经过在校的学习与训练，使学生走入岗位后，很快就进入了职业角色。 * * 为了提高学生的学习兴趣，同时弥补实验箱做实验不够直观的缺点，充分利用现有的实验、实训室资源，我们将现场教学作为理论教学和实验教学的补充 可为学生提供方便的助学课件、自测提高练习、课程仿真实验、教学资源库等。图文并茂、知识点、难点讲述清楚，引人入胜，可有效提高了教学效率、改善教学效果。 * 数字通信技术 说课 聂增丽 课程目标、地位、主要功能 1 课程设计理念与思路 2 课程教学设计方案 3 内容导航 课程特色与创新 4 2013年8月25 课程改革措施 5 一、课程性质（课程定位） 高职高专中数字通信技术的课程定位 专业 通信网 岗位群 生产、调试、维修、工程安装、 管理、运营、维护 电子信息技术专业 岗位能力 1、熟悉计算机的结构、组成、信息分析与处理 2、电子电路的绘制和制版能力。单片机应用程序进行系统设计，并能进行软硬件仿真调试 3、具备通信系统的调试、检修能力以及3G基站的调试。 4、职业素质能力 电子信息技术专业培养高素质技术技能型专门人才， 数字通信技术课程为了培养通信技术高技能应用型人才， 本门课程的定位为：通过专业知识的学习，掌握通信系统分 析、主要性能指标的计算、专业仪器仪表的使用等基本技 能，并在授课过程中注重培养学生的职业素质。使学生 具备“通信技术工程师”的基本职业要求。 高职高专中数字通信技术课程定位 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 课程地位、主要功能 课程与专业的关系：电子信息技术专业的核心课程 C语言程序设计 模拟电子技术原理 计算机文化基础 计算机组装 与维护 IT职业素养 实训 计算机网络系统 光纤通信原理与设备 基站设备原理与维护 数字通信技术 计算机辅助设计 数字电子技术 通信终端设计 课程培养目标：突出技术实用性与再学习能力的培养 创新意识，较强的动手能力 了解通信技术 当前发展状况 及未来发展方 向 掌握典型通信系统的组成、工作原理、性能特点、基本分析方法、工程计算方法和实验技能 具备良好的职业道德，掌握通信系统基础理论知识 通信技术高技能型人才 二、课程设计理念与思路 以“教师为主导，学生为主体”。教师从单纯的知识传递者变成学生学习的促进者，组织者和指导者 依托校内外实验，实训基地，完成学生知识，素质，技能的培养，使学生在教中学，在学中作，实现教，学，做完美统一。 举行课程综合活动，以知识竞赛，综合答辩等多种形式让学生参与到教学活动中，激发学习兴趣。 三、课程教学设计方案 设计方案 1 6 2 3 7 课程内容组织与选择 教学重难点 教学内容表现形式 教学方法的选择 5 4 教学设计 教学资料的建设 课程质量考核方案 按照通信技术职业能力的形成过程及学生认知发展规律，将本门课程主要内容分为3个模块，分别是：“基础知识”模块，“数字通信”模块，“编码/同步”模块。 课程内容组织与选择 1 点对点系统 通信网 基带系统 频带系统 通信网 模块 实际应用 移动通信 光纤通信 PDH SDH 2 教学设计 调 制 器 解 调 器 数字频带传输系统框图 基带→频带 教学设计1 调 制 器 解 调 器 数字频带传输系统框图 点对点系统→通信网 教学设计2 教学重难点 3 《数字通信技术》的基本理论较多，概念比较抽象，再加上学生缺乏这方面的感性认识，当他们学习到”通信系统性能指标“（模拟，数字）方面会遇到一定的困难。因此本门课程的教学难点是通信系统性能指标的分析。 要求学生掌握模拟通信系统的基本知识、分析方法和噪声性能。掌握模拟信号数字化技术的基础理论。重点分析数字通信系统的数学模型。 6学时 12学时 14学时 14学时 12学时 4学时 4学时 4学时 信道与噪声 模拟调制系统 数字基带传输系统 数字信号的频带传输 模拟信号的数字传输 差错