数控铣编程及操作说课.pptVIP

一、课程目标 一、课程定位 一、课程定位 一、课程定位 一、课程定位 一、课程定位 一、课程定位 一、课程定位 二、课程内容 二、课程内容 三、课程实施 机械工业教育发展中心和华中科技大学国家数控系统工程技术研究中心开展的“关于数控人才需求与数控教育改革”的调研任务: 从以上统计表数据，我们以华东地区为分析对象，从数控人才的来源、学历状况和工作岗位类型三方面看，来自学校培养的应届毕业生占29.3％、自行培养的占54.5％，中专及以下学历的占52％，工作类型中机床操作工占62.1％。由此可见，在华东地区，除自行培养外，数控技术人才基本来自学校培养，是目前需求量最大的人才。 六、调研情况 企业调研 * * * 加工中心编程与操作 说 课 机械工程系:周丽丽 2012年10月 课程目标 1 课程内容 2 课程实施 3 课程评价 4 调研情况 6 说课大纲 师资队伍 5 课程改革 7 机加工专业的人才培养目标 数控机床 操作员 加工工艺与 编程技术员 数控铣床操作 加工中心操作 制定加工工艺 编制加工程序 生产管理人员 一线生产管理人员 检测人员 都需要本课程的支撑 1、课程定位 2、作用 课 程 定 位 本课程是培养学生加工中心的操作能力，机械加工工艺的制定与实施的基本应用型人才。通过学习培养学生的动手能力，为全面提高学生素质，形成综合职业能力和以后的继续学习奠定基础，具有承上启下的作用。 课 程 性 质 随着我国制造业的发展，将需要大量的制造行业专业人才，本课程是机加工专业的一门专业课程 ，是实践性较强、工学结合的一门综合性课程。 职业能力 专业能力 方法能力 社会能力 学会学习学会工作 学会做人学会共处 掌握技能掌握知识 基本生存能力 基本发展能力 基本发展能力 3、课程目标 职业岗位群：制定加工工艺、编制加工程序、加工中心操作能力 课程目标 课程目标 1、具有手工编程的基本能力。 2、加工中心基本操作的能力。 3、能够正确地使用各种常用刀具、量具。 4、对加工材料的认识，刀具材料特性等基本知识的认识。 专业能力目标 职业能力 专业能力 方法能力 社会能力 学会学习学会工作 学会做人学会共处 掌握技能掌握知识 基本生存能力 基本发展能力 基本发展能力 课程目标 方法能力目标 课程目标 培养收集处理信息的能力。 培养自主获取知识的能力和创造性的思维能力。 培养认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。 方法能力目标 职业能力 专业能力 方法能力 社会能力 学会学习学会工作 学会做人学会共处 掌握技能掌握知识 基本生存能力 基本发展能力 基本发展能力 课程目标 社会能力目标 课程目标 具有团队协作能力； 具有较好的语言表达能力和他人沟通的能力； 养成安全生产责任意识； 能遵守职业道德要求，能正确对待学习和工作。 社会能力目标 职业能力 专业能力 方法能力 社会能力 学会学习学会工作 学会做人学会共处 掌握技能掌握知识 基本生存能力 基本发展能力 基本发展能力 课程目标 1、教材选用 特点：内容由浅入深、循序渐进，教材的每一章都以典型的工作案例作为先期的导入，着重应用，理论部分突出简明性、系统性，该教材是中等职业教学“十一五”规划教材，主要面向应用型人才培养，突出使用性和针对性。 《加工中心编程与操作》 刘加孝主编 科学出版社 课 程 标 准 2、课程标准 1、了解数控加工与一般机械加工的主要区别 2、掌握数控铣床、加工中心的编程指令及其编程方法 3、掌握常见定位方式及定位元件 4、掌握宏程序编程的特点及编程的方法 5、熟练操作数控铣床、加工中心，完成典型零 件的数控加工工艺方法和数控程序的编写 6、能严格遵守企业工作制度，服从企业工作安排 选取FANUC数控系统进行教学，按典型工作任务为教学内容，设计各学习任务。各学习任务主要是按照工作过程六步骤进行实施。 任务一 调整件的铣削编程与加工 任务二 阀体零件的编程与加工 任务三 壳体零件的编程与加工 任务四 抛物线回转轴零件的编程与加工 任务五 进瓶螺旋的四轴加工 任务六 塑料薄板零件的成组加工 任务七 圆柱凸轮零件加工 加工中心 三、课程实施 1、教学内容 学生语言表达和逻辑 能力相对较弱 对课程中涉及理论计算的部分不太感兴趣 部分学生学习基础 相对薄弱 学情分析 基 础 学生喜欢实操型课程，动手能力强 对职业技能课程有较深厚的兴趣 学生具有普通车床加工的操作技能。 具有计算机基础操作能力 具有