网络环境教学设计——谢幼如.pptVIP

（3）处理阶段 数据统计 量表分析 加权处理 （4）判断阶段 比较 评等 判断 （5）反馈阶段 教学目标与任务调整 教学过程修改 教学资源完善 评价指标体系改变 B、辩论 1、围绕学习主题提出自己的观点 2、寻找支撑观点的论据资料 3、教师（或中立组）选出正、反两方 4、进行辩论或辩驳 5、达到对问题的进一步理解 （强化原来的观点、改变原来的观点、对原来的观点有新的认识） C、协同 1、提出某个学习任务 2、协作者进行分工协作 3、协作者之间互相配合、互相帮助、各种观点互相补充，完成学习任务 D、伙伴 1、为完成某个学习任务结成伙伴关系 （学习者与学习者、学习者与计算机） 2、伙伴之间展开讨论或争论 3、达成共识，促进问题解决 E、角色扮演 1、由不同的学习者扮演不同的角色 （扮演的角色可以互相转化） 2、分别解答不同的问题 3、教师给予判断、引导和分析 4、强化学习者对问题的理解 协作学习的设计原则 1、要建立起协商群体 2、教师提出问题要具有可争论性 3、学习过程可控 4、讲究学习效率 协作学习应注意问题 1、教师应对学生提出的问题进行正确引导 2、要善于发现学生中的积极因素（哪怕只是萌芽），并及时给予肯定鼓励 3、要善于发现学生的模糊或不当之处，并及时用学生乐于接受的方式指出 4、避免偏离教学内容的讨论或由于纠缠于枝节问题而影响学习进度 5、在讨论末尾，应由教师（或学生自己）对整个协作学习过程作出小结 3、指导性活动的设计 （1）网络教学中教师的作用 （2）教师指导性活动的类型 （3）教师指导性活动的设计 原则与方法 网络教学中教师的作用 1、导航者 2、指导者 3、设计者 4、辅导者 教师指导性活动的类型 1、交代教学目标 2、组织教学活动 3、展示教学资源 4、调控教学过程 教师指导性活动的设计原则与方法 1、体现教师的作用与地位 2、调动学生的主动性和创造性 3、促进学生对知识的意义建构过程 4、促进学习目标的实现 4、结构流程的设计 （1）教学结构的定义 （2）教学结构的表示方法 （3）教学结构的设计原则 教学结构的定义 是指教学系统中，教师、学生、媒体、内容等要素之间的相互关系及其联系的形式。 时间关系：教学过程（教学程序） 空间关系：逻辑关系、层次关系 教学结构的表示方法 教学内容与教师活动 网络的应用 学生的活动 教师的逻辑判断 流程结构的类型 并列关系 递进关系 综合关系 上述两种关系的综合应用 教学结构设计的原则 1、体现知识内容的关系 2、体现学科教学的规律 3、体现教学系统的功能 （七）学习评价的设计 1、网络教学评价的内容 2、评价指标体系的设计 3、网络教学评价指标体系实例 4、网络教学评价的过程与步骤 1、网络教学评价的内容 （1）学生学习活动（过程）的评价 （2）学生学习效果的评价 （3）教师指导活动的评价 （4）学习资源质量的评价 （5）支撑服务系统的评价 （1）学生学习活动（过程）的评价 A、学习目标 B、学习任务 C、学习态度 D、交互程度 E、资源利用 F、学习效果 （2）学生学习效果的评价 A、目标达到 B、任务完成 C、达标测试 D、创新精神 E、实践作品 F、信息素养 （3）教师指导活动的评价 A、教学活动组织 B、学习资源提供 C、教学过程指导 （4）学习资源质量的评价 A、目标与内容 B、结构与功能 C、超链接与导航 D、多媒体 E、素材质量 F、技术规范 （5）支撑服务系统的评价 A、技术水平 （安全、稳定、规范、便捷） B、教学功能 （策略支持、系统工具提供、管理） C、资源提供 （数量、质量、相关程度） D、咨询服务 （咨询、培训、保障 ） 2、评价指标体系的设计 （1）指标项的形成 （2）评价标准的确立 （3）权重系数的确定 评价指标体系 是反映评价目标的各个要素之间关系及其重要程度而建立的量化系统。 指标体系=指标项 + 标准 + 权重 反映要素 反映标准 反映程度 3、网络教学评价指标体系实例 （1）基于Web教室的课堂教学评价 （2）基于网络环境的主题学习评价 （3）多媒体教学软件质量评价 （4）教师的信息素养评价指标体系 例子1：基于Web教室的课堂教学评价 学习目标（28） 学习组织（18） 学习资源（20） 学习过程（22） 学习评价（12） 例子2：基于网络环境的