母鸡课堂案例分析.doc

《母鸡》教学案例 广厚乡中心学校 方丹 一、背景分析　 　随着新课程改革的深入，我们的课堂也每天都发生着变化。作为一线的老师，在教学中能够充分的挖掘和利用学生的创新思维，让同学们充分发挥自己是课堂小主人的这一全新角色，小组间互帮互助，在学习的过程中懂得生活，学会生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂在新课改的大背景的带动下更加精彩。 二、案例描述　 （一）　教材解读 《母鸡》这篇课文是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口语化，京味隽永、直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 （二）学情分析 四年级是中年级向高年级过渡到桥梁。四年级的学生已初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。 （三）教学理念及教法 根据《新课程标准解读》所提，课程改革的四个基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 为此，在教法上，我特采用“快乐课堂展示教学”方法展开对全文的学习。引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生进行独学、自学和群学，小组合作探究，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，并进行小组汇报。这篇文章的结构都非常清晰，可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体，引导学生扩展阅读其他文章，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。 （四）教学目标： 1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2.能读懂课文内容，能体会作者情感的变化和母爱的伟大。 3.了解作者语言表达的特点，模仿课文的写作方法写喜欢的动物。 （五）教学重点、难点： 1. 体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。 2. 学习先抑后扬的写作方法。 （六）教学过程： 1.复习检测，导入新课 回忆本文共写了几部分，说说作者的情感变化线。（出示课件） 生1：本文共写了两部分。 生2：作者的情感变化是由讨厌母鸡到喜欢母鸡。 师：老舍先生的《母鸡》这一文前后反差是如此的大。在阅读的过程中，我们也是有很多疑问的？让我们一起走进文中来寻找答案吧！ 板书课题，学生齐读。 2. 精读课文 学生带着感情自由朗读课文，完成下面问题（出示课件上的问题）： 1.文章中对母鸡的描写非常生动、细致，找出这样的语句读一读。 2.读一读文章，体会这样写的好处。 3.作者为什么不敢再讨厌母鸡了？ （出示阅读要求：阅读课文，勾画出重点句子，表达自己的观点，做到独学、对学、群学、组内交流并准备展示；体会先抑后扬的写作方法的好处。） 在读文过程中，学生自由朗读课文，边读边思考，然后进行小组讨论交流。 师：同学们读完了吗？ 生：读完了。 师：接下来就请每个小组选出一名汇报人员进行小组汇报吧！ 师：文中你读到了什么？ 生1：因为这是一只（无病呻吟）的母鸡，所以讨厌它。 师：你是从哪里读出来的？ 生1：第一自然段。 师：请你读读相关的句子。 生2：因为这是一只（欺软怕硬）的母鸡，所以讨厌它。我从第二自然段读出来的。 生3：因为这是一只（喜欢炫耀）的母鸡，所以讨厌它。 师：它怎样炫耀的? 生：到了下蛋的时候…… 师：这段话中的“就是聋子也会被它吵得受不了”采用了什么修辞手法？ 生：夸张。 师问：聋子听得见吗？它怕吵吗？把聋子都吵得受不了真是够炫耀的，这样的母鸡你们讨厌吗？（生答——讨厌。）请读出你们的讨厌之情来吧！ 生齐读第三自然段 师板书：（无病呻吟 欺软怕硬 喜欢炫耀） 出示第九段，学生齐读。 师：这段话中有四个词语概括了母鸡的特点，是哪四个词语？ 生6：负责、慈爱、勇敢、辛苦 师板书：（负责、慈爱、勇敢、辛苦） 师：作者为什么不敢再讨厌母鸡了？ 生4：因为鸡母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以我不敢再讨厌它了。 师：你从哪些具体的描写中体会到母鸡“负责、慈爱、勇敢、