比较思想政治教育(美国公民教育).pptVIP

美国的公民教育是如何传播的？（第一组） 小组成员： 2015.5.4 研究的问题： 从事公民教育的组织和机构（许文强） 管理手段（胡晏齐） 人员的培训（吴丝柔） 管理青少年事物的机构（刘钰） 公民教育在实践中的指导理论与思想（达·塔娜） 美国公民教育的历史沿革( 刘天） 1、从事公民教育的组织和机构 1、政府 2、政党 3、教会 4、大众传媒5、社区 6、学校 7、家庭 8、社会组织 政府 美国联邦政府对公民教育并不直接干预，但政府通过《联邦宪法》和其他各种法律法规将人们的思想和行为引入美国式的价值、理想和信念的轨道，为政治社会化的实现奠定政治法律基础。此外，政府发动群众、制造舆论、进行宣传，政府领导人通过各种媒体演讲或与公众直接对话，从而达到公民教育的目的。 政党 美国政党往往利用“竞选”活动对公民意识施加影响。 在美国，参加选举被看做是履行公民政治责任和参与公共事务的途径，是公民意识的突出表现，也是对公民教育质量的实际检验。这是公共理性政治社会化的第三阶段。 教会 教会是美国公民教育的重要机构，美国大多数家庭都有圣经。宗教信仰是大多数美国人的精神支柱，其影响渗透到社会的方方面面，即使在军队中，也有随军牧师操持宗教事务、灌输宗教精神、解决人际矛盾等。 大众传媒 大众传媒的信息流动与沟通模式影响着公民政治意识、行为习惯、思维方式的形成，对于培养具有高度主体意识的公民十分有利。然而，大众传媒的不当使用也会对其公民教育功能有所制约，比如大众传媒的娱乐化倾向会削弱其教育功能，影响公民教育的效果：各种消极、错误的文化信息会消解大众传媒传递主流文化信息进行公民教育的作用等等。总之，在大众传播时代，公民教育必然会受到大众传媒的影响。 社区 社区是指社会群体和组织按照一定的规范、制度结合而成的社会生活共同体。社区的公民教育是国家公民教育的重要组成部分,在国家的公民教育中具有特殊的地位。对于提高公民素质,维护公民权益,推动民主政治发展具有重要的意义。 学校 学校是美国公民教育的主要机构。据统计全美国约有15200个学区在很大程度上可以自行决定从幼儿园到12年级的公民教育课程的实施。一般而言，小学和中学主要负责进行公民身份教育。 一般而言，小学和中学主要负责进行公民身份教育，这是公共理性政治社会化的第一阶段。公民身份教育主要强调美国政府的结构、主要历史事件或与民主和美国文化相关的问题。 学校 初中或高中的早期开始正式的公民教育，这一阶段的课程一般是指定的，主要有《公民学》，《民主制度》，《联邦政府管理》等课程内容主要源于美国史、政治科学、行政学、经济学、社会问题、法律及社会学。 另外，学校还有社会研究课程，课程内容涉及全球教育、能源和环境教育、多元文化教育、与法律相关的教育、生计教育、消费教育、性别平等教育和价值观教育等。 公民教育是大学不可回避的主题，这是公共理性政治社会化的第二阶段。 家庭 家庭教育就是指家庭内父母以及其他长辈对子女进行地有意识的、自觉的教育。家庭教育是一切教育形式的开端,对人的成长与发展产生了深远影响。在实际中,家庭教育也是实现公民教育的重要途径。 社会组织 社会组织作为一种非政府性、非营利性、志愿性和相对独立性的社会力量,对公民意识的形成和发展有着重要影响,是培育公民意识的重要实践载体。社会组织的发展有利于提高公民的民主意识,有利于增强公民的法治意识,有利于培养公民的公德意识,有利于加强公民的环境意识,有利于促进公民的责任意识。 2、管理手段 进行公民教育改革，全面突出其重要地位。 加强课程资源的开发，提高公民教育的整体功能。 注重学术性和操作性。 建立开放性的教学模式，理论结合实践。 培养公民教育工作者的综合素质，提高工作质量。 一、理论表述要少，要相信教师的理解能力 通过活动安排来代替理论的表述，既节省了教材的篇幅，又给教师提供了从深层次自己体会和感悟的机会，避免了以往讲解过多，听众“打盹”的现象。 参加培训的教师在经历了有趣——尝试——愉悦——迷茫和痛苦的过程之后，教师们逐步地体会到对于“理论”和“某些活动背后的理念”的感悟，这种豁然开朗和顿悟的喜悦，促进了教师对相关理论产生兴趣。这种感悟和对理论的深层次理解，有时会发生于培训后的较长时间内，促进了教师对理论的学习。 二、交流多样化，鼓励教师互相学习 教师们来自不同的学校、不同的学科、教不同的年级，有着不同的教学体验。学习中他们互相学习、交流经验，开阔了眼界。 系统论中有一个原理，一个没有与外界进行能量和信息交流的系统，一定是个衰亡的系统。一个人、一所学校也一样，要多与其他人交流