高中语文《基于回归全国卷背景下的高考现代文有效复习策略(一)》钟斌,厦门一中,高级教师.pptVIP

3.精读意识 精读题干 找准信息源 比较对照 排除干扰 相关意识 基于回归全国卷背景下的高考现代文有效复习策略 厦门一中 钟斌 zhongwenwu@ 2015. 6.22 小说阅读常见题型 具体内容略 分析选择（五选二） 小说中人物形象的概括 1.结合全文，分析××这一人物形象。 2.××是怎样的一个人？请简要分析。 3.××有哪些性格特点？请简要分析。 小说中某个情节有什么作用？为什么写某个节 小说中为什么多次写到某些景物？ 探究题（人物、情节、主旨等） 实用类文本阅读——常见题型 1.选择 2.简答 3.探究 相关意识 1.文本意识 一切答案都可以从文本中找到依据 2.整体意识 作者生平 段落间关系 注释 链接 3.概括意识 句义、层义、段义、篇章、手法 4.探究意识 5.规范意识 （一）内涵： 1.从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 2.探讨文本反映的人生价值和时代精神 3.探究文本中的疑难问题，提出自己的见解 4.探究意识： （二）探究性阅读题的特点 1．开放性──一般不设定标准答案，鼓励独立思考，积极探索，培养思辨能力和创新精神。 2．综合性──要求学生综合运用语文知识和能力来分析疑难问题。 3．辐射性──问题可适当拓展至阅读的文本以外的内容。 主要有：封闭型、半开放、开放型三类。 （1）封闭型。所谓封闭型，就是题目中虽然出现了“你认为……”“你的看法”之类的看似开放的字眼，其实考的仍然是对作者写作思路的理解。或者，题目虽然是“谈某个人的经历或某件事对你有什么启迪”“你从某件事中得到什么启示”，但考的还是离不开对文本的深层理解及文本反映的人生价值和时代精神，它的考查范围往往是“探究”考点中的第①②点。 对封闭型题目，考生能做的就是紧扣文本，要深入理解作者的思想，谨慎提出自己对文本的见解，然后围绕文本观点进行简单的论证。切不可跳出文章，泛泛而谈。 （三）探究题型的分类 （2）半开放型。此类题目跟封闭型题目的区别在于，虽然它也不能离开文本，但考生有了对文本表达不同意 见的空间，即对于文本本身，可持有肯定或否定的判断。它的考查范围往往是“探究”考点中的第②③点。 另外，如果题目是评价文章中正面人物（名人或成功人士等等）的看似不妥的观点，应一分为二，既要对那正面人物（名人或成功人士等等）的观点给以理解，又要提出自己中肯的看法，不能全盘否定或全盘肯定。它的考查范围仍然是“探究”考点中的第②③点。 对半开放型题目的思考明显是不能完全离开文本，但又有一定拓展空间。学生在答题时仍然要先吃透文本，然后再谨慎提出观点，再进行简单论证。答此类题目，考生必须要在答题的一开始就明确表明态度，再进行论述。 （3）开放型。 此类题目纯粹是拓展，题目把涉及的内容扩大、延伸。文本只是出发点，学生按照题目设定的某种拓展方向去思考回答。这种题型重在考查学生运用语文知识联系实际去思考和解决问题的能力，具有更鲜明的综合性和开放性。它的考查范围往往是“探究”考点中的第③点。 这类题目是真正的开放性题目，文本只起引出问题的作用，考生完全可以对此问题有自己的见解，不受文本束缚，只要言之成理，自圆其说就行。 （四）探究题答题方法 做探究题，答案该怎样写？有些什么规范？总的来说，一般要求做到“有观点＋有分析”。所谓观点，就是看法、意见、态度、立场、认识。答案要求观点要明确，态度要鲜明。一般采用这样的句式：多用判断语气的句子，比如“我认为……”“我觉得……”。所谓分析，就是探究，是运用依据阐述观点的过程。 分析可以有以下3种方式： 敬请批评指正！ 厦门一中 钟斌 zhongwenwu@ dvd * LOGO 基于回归全国卷背景下的高考现代文有效复习策略 厦门一中 钟斌 2015. 6.22 (2-1) 福建省中小学语文学科带头人，厦门一中语文教研组组长，中学高级教师，教育硕士。厦门市高中语文学科中心指导组成员；福建省高考优秀评卷教师，厦门市优秀教师，厦门一中首届最受学生欢迎的十佳教师。 研究专长：高考试题研究，比较教育研究。 钟 斌 一套语文高考试题背后丰富的内涵 1、教材、教学、教育 2、文章、文学、文化 3、生存、生活、生命 4、积累、阅读、表达 5、才思、情思、哲思 主要内容 研究层面：落实高考语文三个研究 研究考纲——明确“三个关键” 研究考题——把握“三大功能” 研究教材——强化“三个有数” 操作层面：科学实施高效复习策略 目中有人——营建生动课堂，提高复习效果 心中有本——科学使用教材，注重举一反三