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《商务礼仪》课程整体介绍 课程建设规划 课程闪光点与创新 师资力量 一、《商务礼仪》课程建设规划 1、课程性质、定位和目标 2、课程设计理念与思路 3、教学内容组织、安排 4、教学方法、手段 5、实践条件和考核方式 6、课程建设整体规划 课程性质、定位与目标 课程性质、定位: 《商务礼仪》是经济管理类各专业的专业基础课,是一门职业训练课程,也是其他相关专业的热门选修课。本课程具有较强普遍应用性和可操作性。本课程遵循高职高专教育“实用为主,够用为变”的原则,以内强素质外塑形象为重要目标突出商务礼仪课程的重要性。 课程设计理念与思路 坚持“教师为主导,以学生为主体”的指导思想。 理论知识以必须、够用为度。 以案例、角色扮演和课后实践为载体,以完成各项实际工作为任务来开展教学,做到在工作中学习,实现工与学的有效结合。 教学内容组织、安排 《商务礼仪》总学时为34学时,其中理论课24学时,实践课10学时,共计1.5学分。 (一)商务人士个人形象设计(8课时,其中理论6课时,实践2课时) (二)商务交往中的日常交际礼仪(12课时,其中理论8课时,实践4课时) (三)商务交往中的常用公务礼仪(8课时,其中理论6课时,实践2课时) (四)商务交往中的国际礼宾礼仪 (6课时,其中理论4课时,实践2课时) 教学方法、手段 在教学模式上应用并推广体验式教学模式 课堂教学上,将传统教学方法与多媒体等现代化的手段相结合。采用案例分析、情景模拟、实战演练等体验式教学模式。 实践教学条件和考核方式 商务礼仪实训室在不断建设和完善中,可以完成教学计划规定课时的实训课程。同时还有多个院外实训基地,让企业专家参与商务礼仪课程课堂的教学,解决实训中的实际问题。 课程建设规划 以“五个一”为目标 一流教师队伍 一流教学内容 一流教学方法 一流教材 一流教学管理 在未来五年内实现全部课程资源上网。 每年以10%~15%的比例更新现有的课程内容,使之更适应学科的发展和社会岗位的需求。 二、课程闪光点与创新 《商务礼仪》自2004年开设至今已有5年多的历史,经过课程组教师根据高职学生特点不断创新,主要体现在以下方面: 1、理论和实践教学有机结合。 2、实训形式丰富多样。 3、平时作业、实训与期末相结合的考核方式。 三、师资力量 本课程教学团队有5名成员,其中专任教师4人,兼职教师1人,是一支专兼结合,学历、年龄、职称、及职业资格等结构合理的优秀教学团队,能满足教学需要。 兼职教师比例:兼职教师1人,占20%。 学缘结构: 6位教师分别毕业于福建师大、厦门大学、西安交通大学、英国Heriot-Watt大学,拥有硕士学位教师5名,研究生学历教师2名。 年龄结构: 50岁以上1人,占20%;30~45岁4人,占80%。 职称结构:具有高级职称的教师2人,占总数的40%;具有中级职称的教师2人,占总数的40%;初级职称的教师1人,占总数的20%。 职业资格结构:2位教师有企业实际工作经历,占40%。高级经济师1人,考评员、营销师1人。 * * 商务礼仪课程整体介绍 湄洲湾职业技术学院工商管理系 市场营销教研室 课程目标: 使学生掌握商务礼仪的基本知识和操作方法,并有意识地运用礼仪,为学生以后走上工作岗位,建立完善的人际关系,更快地走向成功奠定良好的基础。 学生成绩评定分三部分:平时成绩(10%)、实践成绩(20%)和闭卷考试成绩(70%)。避免了很多片面性,既重视了书本知识的掌握,又强调了专业技能和综合素质的培养。

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