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现代教师学导论 -----教师专业化发展指导 一、课程介绍 1、课程性质 现代教师学导论是中央电大“人才培养模式改革与开放教育试点”文科教育类小学教育专业（高等专科）的一门必修专业基础课。本课程3学分。 现代教师学是一门新兴的教育学科，或者说是教育科学体系中的一个新的分支。它的研究对象是教师及其相关问题。教师学是以各级各类教育机构的教师的各种问题作为自己研究的对象的。 2、课程目的 主要是要揭示教师职业和教师群体演变发展的规律性、教师个体成长发展的规律性。教师学的另外一个目的和任务，则是根据揭示出来的规律性，进行应用性和方法的研究，对教师的专业发展提供实践上和方法上的指导。 3、课程特点 现代教师学导论是一门修养课、方法课。它既不是给你具体的学科知识，比如语文、数学等；也不是要你去记住教师学的知识。这门课程是通过介绍教师这个职业的特点、教师在职业道德、知识能力、心理素质等方面的素质要求，以及如何促进自身的专业发展的方法，帮助教师们提高自己的专业素养，或者说专业化水平。 4、本课程的多种媒体教材 文字教材《现代教师学导论》（共九章，约35万字）是学习的主教材，是课程教和学的主要依据。认真学习文字教材是学生获得知识，完成课程学习目标的主要途径。本文字教材教、导合一，设计了每章学习目标、学习建议、本章小结、练习题等，利于自学，使用方便。 　　录像教材（4学时）是学习本课程的重要辅助教材，其任务是利用电视直观、具像的媒体特点，对课程的重点、难点内容以专题模块的形式，从大量具有代表性的教师问题出发，进行示范性的深入分析，引导学员准确、具体地现代理解教师学的基本理论，有效地完成理论向实践的转化。 IP课件（10学时）主要是以专题讲座的形式帮助学习者复习、指导、强化文字教材学习的教学媒体。 5、考核办法 本课程由中央电大组织考核，考核成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成。其中平时作业成绩占总成绩的20%（含综合作业和作业练习册，具体比例按考核说明执行）；期末考试成绩占总成绩的80%。 二、课程内容 《现代教师学导论》共计九章。第一章“绪论”，是对教师学的简要介绍。第二章“教师与现代教师”是从宏观上对教师职业和现代教师所做的分析。本书有一个副标题“发展指导”，第二章讲“教师专业化”，就是紧扣这个主题来阐释现代教师之区别于传统教师的特点的。这可以说是本书的总论部分。  我们谈教师，不能就教师说教师，没有学生，也就无所谓教师。教师的工作，主要就是培养学生、和教师专业学生交往的过程。因此，我们在具体分析教师的各项素质之前，先论述了现代的师生关系。这就是本书的第三章“现代师生关系”。 第四、五、六、七章是本书的主体部分，也是全书的核心所在。这四章分别从道德素养、教育观念、专业知识和专业能力、心理健康等四个主要方面论述了现代教师的素质要求，以及存在的相关问题。如果说“专业知识”和“专业能力”主要是从  三、教学环节 （1） 按计划自学各种学习材料（文字教材、录像教材、IP教材、期末复习提要等），认真作好学习笔记，形成问题； 　（2）通过合作学习与他人交流和讨论； 　（3）参加教师的集中面授辅导； 　（4）利用中央电大提供的各种支持服务手段获得帮助（如直播课堂、网上定期辅导、电话答疑、电子语音信箱、VBI、电子邮件、信函等）； 　（5） 按要求完成作业； 　（6） 参加实践环节的各种活动； 　（7） 认真进行系统复习，参加考试。 四、学习方法 1、本课程人文性和综合性较强，学习中应特别重视运用合理、科学的学习方法。针对学生实际和课程实际情况，本课程提倡以问题学习法为主，合作学习法和实践学习法为辅的组合学习方式进行学习。 2、关注媒体与技术对学习过程的影响。 五、重点难点 第一章 绪论 了解教师学研究的对象和主要内容； 理解学习教师学的意义 一、教师学的研究对象 二、教师学的内容或者知识结构 三、学习教师学的意义 四、学习教师学的方法 教师学研究的对象 教师学是一门新兴的教育学科，或者说是教育科学体系中的一个新的分支。目前，对它的研究对象还没有统一的界定。但我们大致可以描述如下： 首先，教师学研究的范围是教师，包括各级各类学校的教师，既可以把教师当作一个群体来研究，也可以把教师当作个体来研究，角度是多