现代教育技术期末总复习考试范围.pptVIP

现代教育技术各章要点 第一章 绪论 1、教育技术概念：教育技术是人类在教育活动中所采用的一 切技术手段和方法的总和，包括有形的物化形态，也包括无形的 智能形态，对教育技术中“技术”的正确描述是既包含物化形 态又包含智能形态的技术 2、教育技术学定义：采用美国教育传播与技术协会（AECT)首 先在1994年发布的关于教育技术的定义为：教育技术是对学习过 程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践 3、现代教育技术的应用领域有：课堂教学领域、自主学习领 域、远程教学领域、在职人员培训领域 4、信息传播理论：香农-韦佛传播模式将传播过程分为7个组 成部分：信源、编码、信道、译码、信宿、反馈和干扰 形式与意义表达 5、学习理论： 行为主义学习理论认为强化是学习成功的关键 认知主义学习理论的基本观点是学习依靠顿悟而不是试误 建构主义学习理论的四个基本要素：情境、协作、会话、意 义建构 第一章 绪论 建构主义学习理论的要点，认为知识不是通过教师传授得到的， 而是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资 料，通过意义建构的方式获得的 6、媒体教学理论：戴尔于1946年提出的“经验之塔”理论给教 师使用不同媒体进行教学提供了很好的指导，其中“教育应该从普遍 入手，逐步过渡到抽象”对帮助学生记忆普遍法则和概念非常有用 媒体教学理论的经验结构图按照其抽象程度分为3大类10个层次， 其中“观察的经验”大类包括观看示范、见习旅行、参观展览等，视 觉符号不属于这一大类 媒体教学理论的理论要点和指导意义，举例说明所学专业中指导 意义如何发挥作用 7、为了提高中小学教师的教育技术能力水平，促进教师专业能 力发展，教育部在2004年印发了《中小学教师教育技术能力标准》。 它是我国颁布的有关教师的第一个专业能力标准 信息时代教育事业的发展对教师在现代教育技术能力方面的要求 第二章 教学媒体 听觉媒体 1、话筒是把声音信号转换成电信号的换能器件。按原理可以分为动 圈式和电容式、电磁式和电压式。 ?2、 衡量话筒性能的指标通常用：灵敏度、输出阻抗、频率范围、方 向性等参数描述，响度不作为描述参数。 3、 使用话筒过程中用吹气法、敲打法试验麦克风是否工作正常的做 法是不恰当的。 4、扩音系统使用过程中“啸叫“产生的原因是：扩音机音量开的过 大、话筒距离扬声器太近、话筒正对扬声器。 第二章 教学媒体 视觉媒体 1、数码相机的感光芯片主要有两种：电荷耦合器件（CCD）和互补 金属氧化物（CMOS）。 2、数码相机广角镜头拍摄的画面特点是视角大、变形大、透视强。 3、数码相机中控制曝光时间长短的装置称为快门。 4、数码相机中的快门是利用其开启时间的长短控制曝光时间，从而 控制曝光量。 5、反映数码相机拍摄记录景物细节能力的性能指标是分辨率。 6、数码相机的性能通常可以用分辨率、色彩深度、相当感光度和白 平衡调整来衡量。其中色彩深度表示数码相机的色彩分辨能力，一般 数码相机有24位的色彩位数。表示可以生成2的24次方种颜色。 7、数码相机的使用要点 第二章 教学媒体 视听媒体 1、彩色电视机呈现画面利用了三基色原理，这里的三基色分别是红色、 绿色、和蓝色。 2、彩色电视机的制式是指电视信号的调制与解调方式，目前，世界上有三种主要的彩色电视制式：NTSC制式、PAL制式、SECAM制式，不同的国家和地区采用不同的制式，我们国家采用的是由德国研制的PAL制式。 3、图像从其信息的来源来看。主要分成动画图像和视频图像两种，其中用形象和动作连续变化的图形画面来形成视觉动态感的图像被称为动画图像。 第二章 教学媒体 多媒体 1、多媒体是指文本、图形=图像、声音等信息载体中的两种或两种 以上的具有图像功能的媒体。 2、超文本是把文本、图形、图像、声音等媒体之间用非线性的方式 组织起来的一种方式。 3、多媒体教学系统应用，视频展台展示实物的主要操作步骤。 4、在教学系统中，一般通过液晶投影仪显示计算机、DVD播放机 等设备产生的图像信号。如果没有液晶投影仪，通常可以使用电视 机进行替代。 5、老师在课堂上向全体同学展示某一同学的试卷进行相关题目的 讲评，需要用到视频展台+液晶投影仪。 第三章数字化媒体素材的获取和利用 1、获取文本格式文字的途径有：键盘输入、图形识别、语言识别， 截取复制，屏幕图片捕捉不能获取文本格式文字。 2、 计算机中，根据对图形的表达和生成方式，可将图形分为两种： 位图和矢量图。 3、 关于位图和矢量图的描述中：位图在放大缩小过程中会产生失 真、矢量图在色彩层