酵母菌实验和题.ppt

理主干·自成体系 提知能·诊断学情 抓考点·一站突破 栏目索引 结 束 第一讲 生态系统的结构和能量流动 结 束 理主干·自成体系 提知能·诊断学情 抓考点·一站突破 栏目索引 结 束 第一讲 生态系统的结构和能量流动 理主干·自成体系 提知能·诊断学情 抓考点·一站突破 栏目索引 结 束 第一讲 生态系统的结构和能量流动 理主干·自成体系 提知能·诊断学情 抓考点·一站突破 栏目索引 结 束 第一讲 生态系统的结构和能量流动 理主干·自成体系 提知能·诊断学情 抓考点·一站突破 栏目索引 结 束 第一讲 生态系统的结构和能量流动 理主干·自成体系 提知能·诊断学情 抓考点·一站突破 栏目索引 结 束 第一讲 生态系统的结构和能量流动 复习提问： 1.什么是数学模型？数学 模型有哪些形式？ 2.建构数学模型的基本步骤？ 3.J型曲线在什么环境条件下存在的？S型曲线是在什么环境条件下存在的？ 4.什么是环境容纳量？ 5.从环境容纳量的角度思考，为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，应使被捕鱼群的种群数量保持在什么水平?为什么？ 在超过K/2的时候捕鱼最好,捕捞剩余量在K/2值，这样既有利于种群的可持续发展，又可获得较大收益“一箭双雕”。 6.从环境容纳量的角度思考，怎样做才是保护大熊猫的根本措施？怎样做才是最有效控制害虫种群数量的措施？ 建立大熊猫自然保护区，提高K值；采取措施降低蝗虫的K值，如养殖或释放它们的天敌等---杀虫效果最好的时期在 K/2以下。 三。种群数量的波动和下降 (2)数量变化：大多数种群的数量总是在 中；在不利的条件下，种群数量还会急剧 甚至消亡。 波动 下降 (3)研究种群数量变化有何意义？ 苍鹭的保护 野猪的保护 救护被困的鲸鱼 全力防蝗减灾 1.害虫的防治——如：蝗虫的防治 2.野生生物资源的合理利用和保护——如：鱼类的捕捞 3.濒危动物种群的拯救和恢复--如：野猪的保护 研究种群数量变化的意义 1.提出问题：培养液中酵母菌种群的数量 是怎样随时间变化的？ 2.作出假设： 在理想的食物和空间无限的环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线； 在有限的环境条件下，随着时间推移，培养液中的酵母菌数量由于营养物质的 、有害代谢产物的 、pH的 ，酵母菌数量呈 型增长，若我们不及时更换培养液，在恒定培养液中酵母菌种群数量达到K值后，还会转而下降直至全部死亡。 消耗 “S” 积累 改变 四。探究培养液中酵母菌种群数量的变化 3.讨论分析探究步骤，制定实验计划 (1)将酵母菌接种到培养液，放在适宜的条件下培养。 (2)每天取样计数酵母菌数量。用 在显微镜下计数，先估算10 mL培养液中酵母菌的初始种群数N0，然后连续观察七天，记录每天的数值。每天同一个时间取样，每次取至少三次。 (3)设计记录表格，记录每天取样观察的酵母菌数量；而后分析数据，以 为横坐标， 为纵坐标，画出坐标曲线图，分析曲线走向，揭示酵母菌种群数量变化规律。 血细胞计数板 时间 酵母菌数量 4.实施计划： 5.分析结果，得出实验结论： 6.表达交流，进一步探究： 验证影响酵母菌种群数量增长的因素：营养物质，代谢废物，PH等。 1. (江苏高考31．）（4）在整个实验过程中，直接从静置的培养瓶中取培养原液计数的做法是错误的，正确的方法是???▲?和???▲??? （4）摇匀培养液后再取样;? ?培养后期的样液稀释后再计数 活学活用 理主干·自成体系 提知能·诊断学情 抓考点·一站突破 栏目索引 结 束 第一讲 生态系统的结构和能量流动 结 束 理主干·自成体系 提知能·诊断学情 抓考点·一站突破 栏目索引 结 束 第一讲 生态系统的结构和能量流动 理主干·自成体系 提知能·诊断学情 抓考点·一站突破 栏目索引 结 束 第一讲 生态系统的结构和能量流动 理主干·自成体系 提知能·诊断学情 抓考点·一站突破 栏目索引 结 束 第一讲 生态系统的结构和能量流动 理主干·自成体系 提知能·诊断学情 抓考点·一站突破 栏目索引 结 束 第一讲 生态系统的结构和能量流动 理主干·自成体系 提知能·诊断学情 抓考点·一站突破 栏目索引 结 束 第一讲 生态系统的结构和能量流动