人教版一年级语文下册全册教案(表格式).docVIP

第五单元 设计理念： 本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。 愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。 设计思路： 本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。 指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 教学重难点：认识61个字，会写42个字。 教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。 应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。 课时分配： 识字五——1课时 四个太阳——2课时 乌鸦喝水——2课时 司马光——2课时 称象——2课时 语文园地五——2课时 生字检测——2课时 生字补救——2课时 单元检测——2课时 单元补救——2课时 一年级语文下册集体备课 课题 识字5（新授课） 课时 一课时 设计 理念 知识与能力：指导学生正确、流利、有感情的朗读韵文，认识“团、量”等12个生字。 会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。 过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么想的。 情感态度与价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 材料准备 教学方法 图片、课件 猜谜语活动开展教学 设计 思路 激发学生对谜语的喜爱之情，产生自编谜语的兴趣。 教学 目标 1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。 2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。 3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，激趣导入 猜谜语 初读韵文，识字，写字 三、课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。 四、理解韵文， 1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 2、给最佳合作小组送上小礼物。 五、看图引导背诵。 六、指名背，全班齐诵全文。 自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。 写字 互相提醒字音，说说自己的记字方法 交流识字方法。 分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。 2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 猜谜语：既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识许多汉字。 小组合作学习有利于记忆。 培养学生良好的书写习惯。 拓展 升华 鼓励学生课外积极收集谜语，学习自编谜语，准备展示和交流。 板书设计 识字五 谜语一 ： 众 谜语二 ： 秋 谜语三 ： 青 一年级语文下册集体备课 课题 18．四个太阳（新授课） 课时 第一课时 设计 理念 知识与能力：朗读课文，背诵课文。 认识“挂、街、”等12个生字。 过程与方法：能有感情地朗读课文并背诵课文。 情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 材料准备 教学方法 1、学生准备有关太阳的图画。 2、课件 多种方式朗读理解课文内容。 设计 思路 在理解课文的基础上，认识本课12个生字。 教学 目标 1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 展示作品，导入新课 板书课题：四个太阳。 生说师板书 三、初读课文，整体感知 1、说说四个太阳是怎么回事？ 绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记 合作识字 细读课文，指导朗读。 分小组展示太阳的图画。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。 说说四个太阳是什么？ 绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。 分小组读书交流。 A、 指名读。 B、 相像：你想画个什么样的太阳呢？ C、 如果你是太阳，你会怎么做。 D、用自己喜欢的方式读第一节。 （展示课文中的插图） 你们看到了什么？（学生自由说） 四个不同颜色的太阳代表四个不同的季节，请同学上来画一画 比