五年级上册第6单元语文教案.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文第九册教材第六单元课时备课教案 第六单元教材分析 第六单元： 17——20课 口语交际 习作 回顾拓展六 教 学 目 的 知识与能力：认识生字，会写生字。正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 情感态度价值观：感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 重 点 难 点 重点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教 学 方 法 1、读读课文，画出不懂得词语。开展小组进行合作学习交流。 2、通过小组读、师生对读等形式指导学生的朗读。 3、学生交流学习生字的方法等形式巩固识字。 17 地震中的父与子 课题 17、地震中的父与子 课型 新授 第（1）课时 教 学 目的 第一层次： 知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。有感情地朗读课文。 过程与方法：引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 情感、态度和价值观：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 第二层次： 知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。比较有感情地朗读课文。 过程与方法：引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 情感、态度和价值观：了解作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 重 点及解决方法 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 难点及解决方法 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 资料准备 教 师 活 动 学 生 活 动 意图 时间 导入： 同学们，今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。 大声快读、整体感知 要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词，自己查字典解决。 接读课文、复述故事 操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。 小声细品、提出问题 要求：轻声读课文，可以通篇读。 归纳问题、小组探讨 操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上；老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的时间。 默读课文、深入思考 要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。 整理思路、班机汇报 各组指派代表，汇报讨论结果 整理笔记、反思收获 整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得到的收获。 学生认真倾听 学生快速朗读课文 学生接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方。 指名复述故事的梗概。 学生轻声读课文，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。 学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。 （教师对学困生进行个别辅导） 学生自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。 指名汇报。 学生自己进行整理。 通过介绍故事的梗概，激发学生的学习兴趣。 学生通过快速阅读，了解课文的主要内容。 学生