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教师基本功 教学内容 精选教学内容，做到三个不教： 学生已经会的，不教；学生能自己学会的，不教；教了学生也不会的，暂时不教，留待将来教。 浅谈教师基本功 什么是教师基本功  “教学基本功” 多指教师的专业功底，教学基本技能，教学方法以及由此产生的教学效果等等。 即：基本素质、基本知识、基本能力、基本技能等。 教师基本功 基本素质： 1.师德素质 包括教师品德和职业道德 2.人文素养 人文素养应该尊重生命、尊重人的尊严，还要包括带头遵守社会文明公约、法律法规等，并成为践行的时代先锋。 教师基本功 基本知识： 基本知识，即包括教育理论、学科知识、心理学知识等。 基本能力： 应当包括学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等。 基本技能： 应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法；还包括听（倾听 ）、说（普通话、表达、讲解 ）、读（主要读懂学生）、写（三笔字），使用计算机 。 教师基本功 教学基本功 ： 1.理解课程标准和把握教材的基本功 2.备课的基本功 3.运用教学语言的基本功 4.设计板书的基本功 5.应用现代教学技术的基本功 6.学科专项基本功 7.组织教学基本功 8.教学评价基本功 教师基本功 教学基本功说法之二： 即：讲、写、作、画、演五个字 。 讲好课的前提： 一是精神面貌 二是感情投入 三是激发兴趣 四是语言精炼 教师基本功 教师基本功 写： “字若其人” ！ 作： 顾名思义就是指动作，动作集中体现在教态上。主要表现在眼、手、身（教态 ）的动作上。 画 ： 画的图表要精确、美观。 演： 即演示 ，包括实验演示 、范读等。 教师基本功 怎么样提高教师教学基本功 巧妙运用课堂教学语言： 教学语言属于一种专门的工作语言，是教师完成教学任务的主要信息媒介，是师生信息交流的主要手段和途径。教师运用教学语言传道、授业、解惑、育人，完成教学任务，沟通学生心灵，启发诱导，开发智力，促进学习迁移，获得最佳的教学效果。教师的教学语言是教师传授知识，进行思想沟通的桥梁，运用得好，可使教学取得事半功倍的效果。 教师基本功 课堂教学语言的基本要求 语音音量适中 语速快慢适度 节奏抑扬顿挫 语流流畅自然 表意准确生动 浅白?通俗?易懂 形象具体生动 声音清晰悦耳 富于启迪性 教师基本功 课堂教学语言的功能和类型 课堂教学语言不仅可以提高学生的学习兴趣和积极主动性，充分发挥教师 作用，而且对学生良好品德的形成、发展学生的思维能力、启迪学生的智慧、陶冶高尚的情操，都具有重大的影响作用和独特的教育功能。 类型：叙述性语言、论证性语言、评判性语言、演示性语言 教师基本功 课堂教学语言的特点 具有明确的目的性 具有鲜明的针对性 具有灵活的启发性 具有明显的学科性 具有独白和对话的结合性 具有个人风格和共性语言的统一性 教师基本功 课堂教学语言的运用原则 启发性原则 是指教师在课堂教学中，运用寓有深刻含义的灵活的启发性语言，激发学生积极思维，使其产生广泛的联想，从而加深对知识的理解，起到举一反三的作用。 生动性原则 教学语言的生动性原则，是指教师在教学中，运用妙趣横生、生动形象的语言，牢牢吸引着学生的注意力，使学生的学习活动化难为易，变枯燥为有趣，在活跃、愉快的课堂气氛中，获取知识，提高技能，从而达到教学的目的要求。 教师基本功 情感性原则 教学语言的情感性原则，是指教师在课堂教学中，用饱含真情的语言，传授知识、教育学生；并使学生的情感受到感染，引起心理上的共鸣，从而达到感知教材、加深对理论知识的理解、起到促进思维、巩固记忆的教学效果。 教师基本功 课堂教学语言的运用技巧 每个人要发挥自己的语言表达技巧，用自己特有的表达方式来力争取得最好的效果。 包含修辞术、变调术、停顿术（①强调性停顿②提示性停顿③引用性停顿④组织课堂性停顿⑤制造戏剧效果的停顿）、节奏术、重音术、语气术、含蓄术、幽默术、引用术、翻新术等。 教师基本功 课堂教学中的组织与管理 制定并恰当执行课堂规则 ——规则尽可能经由学生讨论而成 ——规则按其重要性顺序排列 ——规则控制在10项以内 ——规则应正面陈述并且简明扼要 ——规则要始终一贯地呈现 ——让每一位学生理解规则 ——注重对规则实施的检查 教师基本功 熟练掌握课堂管理的操作方法 直接指令 间接暗示 恰当评价 体语控制 培养助手 调节课堂纪律 调节课堂纪律的几种心理方式：目光调节 语气调节 提问调解 停顿调解 教师基本功 调控课堂节奏 课堂教学应变技巧： 停顿法 暗示法 提醒法 表扬法 提问法 休整法 转移法 分身法 幽默法 嫁接法 复查法 共探法 悬挂法 刹车法 议论法 调整法 教师