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培训课程设计 第一部分：培训课程设计认知 第二部分：课程设计的组成 第三部分：课程设计原理 第四部分：课程设计流程 第一部分：培训课程设计认知 课程设计与课程开发 课程设计基点 课程设计要素 一、课程设计与课程开发 课程设计是要构建一门课程的形式与结构 课程设计以目标为导向，目的是提高课程的成功率 课程开发是一个过程，包括：项目计划；目标分析；课程设计；内容开发；试讲和验收；评价和修订等步骤 课程开发的注意力集中在形成课程计划等人和运作的流程上 二、课程设计基点 课程设计的主要任务是构建一门课程的形式与结构。 满足组织、个人、社会的需要 三、课程设计要素 一般意义的要素 培训课程设计的要素 不同层次的技能培训 教育和培训的导向图 第二部分：课程设计的组成 课程目标 课程内容 常见的教学方法 课程评价 一、课程目标 课程目标的类型 目标领域与学习水平 课程目标的确定 设定课程目标的误区 布鲁姆的课程目标分类 认知领域 情感领域 动作技能领域 目标领域与学习水平 不同目标领域的学习水平界定 课程目标的确定 范围 可行性 兼容性 明确性 通俗性 设定课程目标的误区 以课程目的代替课程目标 课程目的：为什么培训，展开培训的事由 课程目标：达到什么标准，为了实现课程目的 不明确，难以评价 行为主体是培训师而不是参与者 二、课程内容 课程内容的编制方式 课程内容的选择标准 课程内容的编制方式 逻辑学方式 心理学方式 课程内容的选择标准 注重整体素质培养 充分体现课程目的 适应学员现在及将来的发展 传达必威体育精装版的知识技能 三、常见的教学方法 讲授 多媒体 问答 角色扮演 案例分析 体验 四、课程评价 课程评价的类型 课程评价的模式 如何进行课程评价 课程评价的类型 过程评价 结果评价 内部评价 外部评价 课程评价的模式 普罗沃斯的课程差别评价模式 如何进行课程评价 试讲\实施培训 评价和反馈 收集分析 * 《培训课程设计》 高层管理者 中层管理者 基层员工 专业技能 沟通能力 决策能力 培训师 学员 工作 知识 技能 态度 接收 应用 输入 输出 转化 培训 教师 学生 阶段 表现 标准 １ ２ ３ ４ ５ 设计 配置 过程 结果 成本 课程目的 是否正确配置 过程是否合理 培训的效果 成本与收益分析 *
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