足球大课间活动设计与实施.pptVIP

实效性提醒：反对形式 注重有效 大课间活动的设计框架、内容选择要符合不同年龄段学生的生理和心理特征。要使学生锻炼身体提高体质的同时习得运动技能。运动负荷要适宜,，最明显的现象就是脸红、心跳、气喘,足球技能逐步提高。 适应性建议：因地制宜、符合现状、挖掘优势、形成特色 按照河南省教育厅要求,各校每天要安排的体育活动时间不能少于一个小时。各校可根据本校校情,固定大课间活动时长和时间段，每天按时进行，常态推进。 结合区域实际情况，如场地大小、学生现状 、传统项目、学校资源等，设计符合本校的大课间方案。 三、足球大课间活动的顶层规划 校园足球大课间课程不是单独存在的,是在学校足球课程体系的总体规划和引领下开展的。是有科学设计有路径，有评价有愿景的，是有生命力的。 要重视顶层设计。(最难产的环节)学校可结合学校校情，因校制宜，从顶层设计入手，科学制定足球课程各年级课程目标和发展规划，选择教材内容,开发校本教材。校本教材中的教学内容分阶段在足球大课间活动中呈现。 足球大课间活动内容设计思路 足球校本课程规划下 1.选择教材内容，编写校本教材 2.体育课教学技能（各年级水平段由易到难、难度递增） 3. 与学校场地条件相结合选择大课间展示的内容 （条件充裕，分班活动；场地狭小，年级轮换、错时轮换） 4.全员参与，科学推进 （班级——年级——全校） 杏花营小学的《快乐足球大课间》（200米，500人） 项目 内容 设计理念 集合和进场 全校12个班在集合和进场音乐指引下，喊着自主设计的口号，有序、安全进入本班活动区域； 振奋精神，展现面貌 操舞：熟悉球性 武术操《旭日东升》 足球操《相信自己》 动作规范，强调整齐 分班游戏 水平一： 一年级：抱球迎面接力；二年级：抱球曲线接力； 水平二： 三年级：绳梯训练；四年级：运球练习 水平三： 五年级：游戏：穿越时空和传球接力； 六年级：游戏：冰冻蜘蛛； 水平一：以乐趣为主，让孩子们借助足球做奔跑和接力游戏，重在乐中玩，玩中练 水平二：以熟悉球性为主，采用各种熟悉球性练习、绳梯练习等提高学生身体灵活性和对足球的操控能力 水平三：以足球技术练习为主，学生们在指定区域内做各种发展传球、运球、射门能力的足球游戏，游戏内容定期更换，使学生在游戏中熟悉足球比赛规则，提高足球运动能力 金桥学校“乐享足球”大课间活动规划（2100人，250米） 部分 内 容 设计理念 准备 部分 入场足球操：铃响下课，站好队，踏着音乐节奏，迈着整齐步伐进入操场，并进行足球操练习 依次入场，提高练习密度；以足球为器械，充分利用足球器材。 “O”形跑 提高场地利用率，提高练习强度。 基本部分 球性练习 双脚跳踩球 右脚前脚掌前后推拉球 双脚跳踩球 左脚前脚掌前后推拉球 双脚碰球 拉球180度转身 双脚碰球 拉球180度转身 颠球 将“足球基本技术”进行合理编排，提升学生的球感。 分水平段练习 一年级：足球游戏；二、三、四年级：1.跳踩球交叉换位，2.碰球交叉换位，3.脚外侧运球绕杆往返 ；五、六年级：1.跳踩球前进后退；2.碰球前进后退，3.脚外侧运球交叉换位 创新编排，充分利用空间，根据学生身心发展特点，进行有效足球技术练习。 体能 提升 素质练习 高抬腿 坐位体前屈 仰撑平板 仰卧推起成桥 坐位体前屈 仰撑平板 仰卧推起成桥 以“柔韧练习”为主要内容，通过韧带拉伸，增强身体柔韧性。 放松 听音乐，做放松，班级依次退场视频2 通过放松，调整呼吸，逐渐恢复，为学习活动做准备。 两所学校的比较及启示 项目 杏花营小学 金桥小学 场地 充裕 较小 人数 较少 较多 器材 不足 充足 采取形式 以班级为单位的足球游戏活动 音乐统一指挥下的集体练习 共同特点 (不同点) 1.设计上体现了练习内容与场地条件相结合的思路，因地制宜，扬长避短，形成特色 2.根据学生身心发展水平设计练习内容，有良好的广泛普及足球运动的意识. 启示 只要领导重视，教师肯干，只要开动脑筋，想方设法，都可以在开展足球大课间活动中做出优异成绩。而这种成绩的重要意义在于，它可能无法直接造就出优秀的足球运动员，可能还无法使学生体验足球比赛的乐趣，但是，它却能使广大中小学生更多地接触足球，认识足球，进而喜爱足球，学练足球；它能使全体学生走出教室，走向运动场，用笑声和汗水驱逐过重的课业负担，让“运动不足”现象远离中小学生。 足球大课间活动的组织与管理 1.实行课程化管理 把足球大课间活动上升到课程高度加以认识，将其列入学校总课程表。实行课程化管理，要顶层设计大课间活动方案，制定相应的目标、内容、实施办法和评价要求等。 一般大课间活动每次时间在30分钟左右，在上午两节课后和下午的