七巧板(一)教学内容简介.pptVIP

（二）学生情况分析 学生在社会人的“进化”中，主观上都渴望通过与教师和同伴的合作，使自己处于被重视，被理解的地位。通过小组合作探究和探究成果的交流展示，成员之间各抒己见又相互启发，给学生提供了独立思考和相互交流的时间和空间，极大地增加了人际交往的机会和自我展示的舞台，不仅有利于学生个性的发展，想象力和创造力的提高，还有利于学生树立正确的团队观和合作意识以及竞争意识。 （三）教学目标设计 1、知识与技能：使学生掌握七巧板中的线段和角的数量关系以及各部分的位置关系，能独立地制作和使用七巧板； 2、数学思考：通过七巧板的成功制作与拼摆培养学生对数学美的欣赏，增强他们对数学学习的自信心和对数学的情感。 3、解决问题：能运用七巧板进行简单的拼图，提高学生的操作能力、空间想象能力、创造力、提高数学应用意识； 4、情感与价值观：通过学生之间、师生之间的交流与配合培养学生的合作意识和团队精神；结合时事实例培养学生的时代感和民族自豪感。 （四）重点、难点确立 重点：七巧板拼图的设计、交流与反 思； 难点：七巧板的独立制作和七巧板拼图的独立探究。 教学方式 开放、互动、学生自主探究。 * （一）教学内容简介 《有趣的七巧板》是北师大版数学新教材七年级 上册的第四章《平面图形及其位置关系》中的第7节是一节几何图形的分割和组合的活动课。通过本章前几节课的学习，学生对线段和角的相关知识以及平行线和相交线都有了系统的认识；而通过对本书第一章《丰富的图形世界》的学习，学生在图形的识别和组合方面也都有了一定基础。因此，本课是对所学知识的实际应用，对培养学生的数学应用意识也具有很高的价值。 有一个男子拿了自制的矛和盾在集市上大声叫卖 他举起矛说：“我的矛是世界上最锋利的，什么样的盾都能被它刺透”。 他又举起盾说：“我的盾是世界上最坚固的，什么样的矛都不能将它刺透”。 有人听了问他：“用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？” 卖矛和盾的人害羞地低下头，答不上来了。 在图中，找出一个锐角、一个直角和一个钝角，并说出它们的度数。 在图中，找出一条线段的中点，一个角的角平分线。 在图中，找出三组互相平行的线段和三组互相垂直的线段。 按图所示的方式制作一副七巧板 规则图形 在选材上，教师有意地结合了我国神州5号载人飞船成功飞行的时事，意在熏陶学生的时代感、增强学生的民族自豪感，隐性地给学生用七巧板表现我们身边的事物做了一下点拨，为学生接下来的自行创作提供一个启示，为他们更好地发挥自己的想象力和创造力做好铺垫。 不规则图形——火箭 以小组为单位设计一组用七巧板拼摆的图形，并说出你们要表现的是什么，比一比哪一组的图案更精美、构思更新颖、内涵更丰富。 数 字 字 母 人 物 人 物 动 物 动 物 船 （1）七巧板的起源？ 七巧板起源于我国宋代，最早称作“燕几图”，创始人是黄伯思，后经演化又称为“七星”，“易方”等。七巧板不但经年流传于中国南北，自 19 世纪初流传到西方就一直倍受瞩目，并被称为“东方魔板”，它的英文名称是Tangram（唐图），来自词Tang（中国的唐朝）带后缀――gram（希腊文译为作品），意即 “中国的图形。” *