人教版六年级上册第三单元习作课程教学设计.doc

PAGE PAGE 4 一、教学目标 ?1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。 2、?在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。 3、?学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。 4、完成习作后，相互交流，修改。 二、教学重点、难点 在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。 三、教学准备 1、课前可引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。 2、课件：教师完成范文。 四、教学过程 （一）认真阅读“提示”，明确写作要求。 同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 1、默读课本上的写作提示。 出示思考： （1）这次作文内容写什么？ （2）写作思路是什么？ （3）写作时要求是什么？ 2、讨论、提问，归纳、明确要求。 （1）写作内容：写日常生活中人与人之间相互关爱的事。（板书：相互关爱的事） （2）写作中心：围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质 （3）写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。 （4）写时要求：注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。 （二）根据“提示”，认真选材。 ?师:课前大家都留意了身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。 1、出示课件： 同学们，有一次，我在去往市场的马路上，看到有一群围观的人，我也好奇地挤到人群中，发现一位中年妇女，正在搀扶一位老大娘，原来她昏倒在地，没人敢救。这时，老大娘家里来人，对这位中年妇女连声道谢：“你真是个好人，太感谢你了！” ?师：从这件事中，你体会到了什么？ ?学生：谈感受（这位妇女很善良，乐于帮助别人。） 2、下面请同学们互相说说你们收集的人与人之间相互关爱的事例，或者在你们的生活中经常和不同的人打交道，都有哪些相互关爱的事呢？相信他们中一定有一个人对别人，或对你有过关爱。你们愿意把这个人对别人或对你，所做的关爱介绍给老师吗？ ?（学生自由发言） ?3．这次习作我们可以写哪些人的相互关爱？要特别注意写出这个人的什么品质？ 4、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。 （三）根据范文，积累方法 佳作引路。为了帮助大家习作，老师带来了一篇上届学生的习作，供大家学习参考。 １、出示课件：范文《相互关爱》 2、自由读一读下面的习作，说一说你学会了那些好方法。 相互关爱 有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。 记得有一次，我们还在教室里学习，天空突然阴下来，不久就下起了倾盆大雨。放学后，雨还在下，许多家长都来给孩子送伞，我坐在教室里，等呀等，就是不见妈妈来接我，我突然想起妈妈今天有事，不能来接我。我失望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时，听见有人叫我，我回头一看，原来是我的同学——李云。“怎么啦，没有人来给你送伞吗？”我点点头。“没关系，我有伞，我们同打一把伞一起走吧！”说着，她撑开了伞。一路上，她老是把伞向我这边移，我很不好意思，又把伞向她那边移。“没关系，不用关心我，我的身体很健康，只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下，我们走到了交叉路口，就快到李云家了。这时，我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半，李云对我说：“给你伞，我快到家了，你继续用吧！”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢！”我大声地对她说。 第二天，我来上学而李云却没来上学，原来她昨天淋了雨发了高烧。放学后，我急忙去看她，给她补习所缺的功课。补课后，她说：“谢谢”。我说：“不用谢！”相互关心嘛。 回家的路上，我又想起那首歌：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。 3、师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。 4、根据范文，讨论写作方法。 师：引导学生体会、交 流、 总结、点拨。 （1）这件事发生在什么样的环境里？（下着大雨） （2）文章讲了什么事情？（李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了，以及我给她补习的事。） （3）事件的经过怎样？ （4）如果这件事，只写李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了。不略写我给她补习的事，行不行？（不行，不突出相互关爱。） （5）文中的事例表现了人们的什么品质的？ （6）作者抓住了哪些