小学一年级数学下册第二单元集体备课教案.docVIP

第 单元合作准备教学设计 备课时间： 年 月 日 授课时间 月 日 单元主题 课型 主备教师 参加人 年级全体数学教师 单元内容 简析 本单元学习的主要内容有两个：1、十几减几需要退位的减法；2、用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 单元目标 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。 3、培养学生初步的抽思象教学过程。 重点、难点 重点： 20以内退位减法的计算。 难点： 用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。 课时分配 单元准备指导课（ ）课时 重点导学课 （ ）课时 练习课 （ ）课时 复习课 （ ）课时 主题活动课 （ ）课时 双向评价课 （ ）课时 活动预设 环节 教师活动 学生活动 调整与补充 环节 教师活动 学生活动 调整与补充 备课时间： 2017 年 2 月 20 日 授课时间 月 日 教学内容 十几减9 课型 新授 第（ 1 ）课时 主备 殷国祥 参加人 年级数学教师 教学目标 1．使学生初步学会计算十几减9。 ??2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。 教学重点 1、经历探讨计算方法的过程 2、 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学难点 1、经历探讨计算方法的过程 2、 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学媒体 口算卡片 多媒体 前置任务 一、复习X|k | B| 1 . c|O |m ?? 1．口算。 ??9十3??9十7??9十4???9十6 ??9十9??9十2??9十5???9十8 ?? 2．在括号里填上适当的数。 9十(????)＝12????9十(????)＝13 9十(????)＝14????9十(????)＝15 9十(????)＝16????9十(????)＝17 二、新授 1．出示教科书P10的图。 ?引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) ?想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝ ?提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? ?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) ?学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； 同学互动，加强理解 引导学生看图，学生思考回答后， 生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有 几种情况？ 引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝) （2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。X k B 1 . c o m 三、巩固练习 1．完成教科书P10“做一做”第1题。 ???让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2．完成教科书P10“做一做”第2题。 ??学生独立完成，再集体订正。 3．完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 课堂练习 1.圈一圈，算一算 （1） （2） 3） （4） 五、板书设计： 十几