数控机床编程及操作课程设计.docVIP

《数控机床编程与操作》课程整体设计方案 课程简介 《数控机床编程与操作》是数控技术专业的核心专业课程之一，通过本课程的学习，主要掌握数控机床加工工艺的编制、加工程序编制和数控机床的操作技能，具有很强的综合性和实用性。 学分： 学时：240学时 授课对象：数控技术专业 性质：专业课 先修课：机械制图、公差配合与技术测量、机械制造工艺学、金属切削原理与刀具、CAD/CAM应用等 课程设计 一、课程目标设计 1.专业培养目标分析 数控技术专业主要是培养德、智、体、全面发展，牢固掌握必要的文化科学基础知识和数控机床加工技术方面的专业知识，有较强的实践能力，具有爱岗敬业，塌实肯干，勇于创新，与人合作的良好品德，能适应社会主义市场经济需要的高技能人才。毕业生具有数控机床加工的工艺工装设计和编程能力，能熟练地操作数控机床进行产品加工，能够进行数控机床的安装、调试、维护，也可以从事车间生产与技术管理工作。 2.本课程在专业培养方案中的定位 《数控机床编程与操作》课程是数控技术专业必修的核心主干课程，是一门实践性、综合性较强的专业实践技能训练课程，是对专业核心能力系统训练的重要环节，在专业人才培养中具有十分重要的地位。 3.本课程的培养目标定位 主要培养学生制订典型零件（中等复杂程度）的数控加工工艺、进行手工编程和自动编程的能力、熟练操作数控机床及加工零件的技能，对数控机床进行日常维护并能解决生产现场技术问题的能力。 4.能力目标： （1）专业能力目标 能够选择确定设备、刀具、夹具、量具与切削用量，能编制数控加工工艺卡片。 能够正确编制程序并进行程序的调试与检验。 能够熟练操作常用数控机床加工工件。 能够使用常用量具合理检测工件。 具备安全文明生产的能力。 能够正确保养数控机床并排除常见故障。 能够解决生产现场技术问题。 掌握CAD/CAM的基本知识、能够应用CAD/CAM软件进行自动编程、完成中等复杂程度零件的后置处理。 （2）社会能力目标 1）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德。 2）具有较强的自我控制能力和团队协作能力，有较强的责任感和认真的工作态度。 3）具有较强的开拓发展的创新能力。 4）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。 （3）方法能力目标 1）具有较好的学习新知识与技能的能力。 2）具有较好的分析和解决问题的方法能力。 3）具有查找资料、文献获取信息的能力。 4）具有合理制定工作计划的能力。 二、课程内容的设计 该课程设计思想是：根据课程性质，以“工作过程为导向”设计课程内容，以“任务驱动、项目导向”等行动导向的教学模式来组织实施教学。 在课程内容设计方面，按照数控加工职业岗位（数控工艺员、编程员和数控操作工）的工作内容及工作过程（工作内容及工作过程是：拿到图纸――读图并进行工艺分析，要求能够看懂零件的形状和加工技术要求――制订工艺规程，要求能够拟定工艺路线，并选择加工设备、刀具、夹具、量具以及加工参数――编制加工程序，能手工编制或者利用CAD/CAM软件进行自动编程――工艺验证，能够操作机床进行零件首件加工，验证加工工艺和加工程序――改进最终确定工艺规程以及加工程序并形成工艺文件）要求，参照数控机床操作工国家职业标准，确定职业岗位核心能力（数控加工工艺、数控编程、数控机床操作），对应职业岗位核心能力培养设置了实训教学情境。 在课程组织方面，以“任务驱动、项目导向”组织实施教学。实训教学紧密结合专业先修课程理论教学内容，相互穿插，互为提高，强化学生的实际动手能力和数控技术的应用、数控机床的操作能力；革新教学方法和课程组织实施形式，课程在实训基地进行，实现“教、学、做一体化”；课程教学注重与生产一线主流数控系统相一致，数控车床以GSK980T数控系统为主，数控铣床及加工中心以SIEMENS数控系统为主，同时兼顾数控系统的多样性，为学生指出其它数控系统指令在格式上差别，开阔了学生的视野，为学生今后进入企业尽快适应不同的数控系统奠定基础。 在教学中采用生产一线通用的设备，通过典型零件的加工，特别是在综合加工训练时，利用来自企业真实产品，创造了较为真实的职业环境，促进了学生职业素养的提高；针对学生在实训过程中出现的问题，教师面对面引导解决，增强了学生的自信心、解决问题的能力和成就感，激发了学生的学习热情；在实训中，提倡学生根据自己的爱好、兴趣、机床的加工工艺范围和刀具、材料等情况，自行设计零件结构、形状、尺寸，独立编程、选择加工的刀具、确定加工的工艺、独立加工出所构思的零件，体现了自主学习和个性化发展，同时也巩固了学生的制图、工艺、装夹、刀具等方面的知识。 课程考核方面，单纯的课程成绩考核转向对学生的核心职业能力综合评价，考核方式采用阶段考核与综合考核相结合的方式，阶段考核按实训单元进行，课程最后一周选择一个中等复杂程