《基础蒙氏》课件.ppt

蒙台梭利教育 关于蒙台梭利 玛利亚·蒙台梭利（1870～1952），意大利教育家。1894年毕业于罗马大学医学专业，在罗马大学精神病治疗所任助理医师，曾对智力残疾儿童感兴趣。1899～1901年任国立罗马精神病医学校校长，1896～1908年在高等院校讲授卫生学，并继续钻研哲学、心理学和教育学。 儿童之家 1907年1月6日，世界上第一所儿童之家，在圣罗轮佐贫民区成立，首期招收50多名3-6岁儿童。 “除了50多名极端贫困、衣衫褴褛和明显胆怯的儿童之外，我一无所有”。这些儿童心态异常、智力低下、发育不良、行为乖癖。 提出以儿童为中心。在儿童之家中，“没有教学”、自由的孩子们。。。 初步形成的蒙台梭利教学体系：教材、教具和教法。 1907年4月和7月，在罗马开办2所。 1908年和1909年，在米兰开设2所。 1909年，完成《蒙台梭利教学法》，风靡世界，被译成二十多种文字。 蒙台梭利教育思想的三个来源 哲学来源：卢梭的自由主义教育 给儿童以自由； 把儿童当作儿童看待； 给儿童幸福、欢乐和愉快； 师生之间应建立平等的“契约关系”； 在教育过程中的“儿童中心论” 教育技术学来源：伊塔和塞贡 让·伊塔(Jean Itard)，埃杜阿·塞贡(Edouard Seguin)，两人都是法国残疾儿童医生和教育家。他们发明了许多教具，对残疾儿童进行训练，取得了显著效果。 蒙台梭利教育的目标是什么？ 健全人格：11项特征 活力：旺盛的生命力 专注 自主选择：自主意识 喜爱工作胜过喜爱游戏：有挑战，有成就感 爱好秩序 喜欢安静 拒绝奖赏：最大的奖赏来自自我,来自成功的喜悦 求知欲 在比较、选择、思考后行动：谨慎思考，勇于行动 淳朴高尚 重视责任 蒙台梭利的科学发展观 ——六个教育原理 环境适应理论： 自然环境、社会环境、人际关系环境 独立成长理论：自学而不是教学 自然发展理论：尊重儿童成长的自然规律 吸收性心智：儿童敏感期 工作人性理论：专心、独立、有秩序 奖惩无用论 蒙台梭利教学法：五大法则 秩序法则：内心的平静 独立法则：独立是自由的前提条件 自由法则：尊重自由意志 专心法则：专注与自控 重复原则 蒙台梭利教学特点 以儿童为中心 不“教”的教育 把握敏感期 强调环境与教具 注重智慧和品格 教师居于协助启导地位 父母是关键 敏感期 什么叫敏感期？ 敏感期是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。 顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。 劳伦兹—印刻现象 “印刻现象”是指小动物（如小鸟）在出生后一个短时期，具有很容易形成的一种本能的反应。这种反应包括： （1）出生后最先看见或听见的对象似乎是印入他的感觉中，因而对该对象产生追随的反应； （2）不但偏好追随该对象，而且喜欢接近它； （3）在印刻的对象消失后，发出悲鸣；当它重新出现时，发出满意的叫声 儿童敏感期 “经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。” ——蒙特梭利 *