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心理辅导活动课设计与操作
长兴金陵高级中学 周杨经
联系电话
什么是心理辅导活动课?
•1.所谓班级心理辅导,是指以团体心理辅导及
相关理论与技术为指导,以解决学生成长中的
问题为目标,以班级为单位的集体心理辅导活
动。
• ——上海市教育科学研究院吴增强教授
2.心理辅导专门活动……指的是根据学生的身
心发展特点和社会需要,有目的地对学生施加
旨在促进其更有效地适应学校学习和社会生活
的一种教育,它的表现形式可以称之为活动或
课程(注:这种课程即操作状态的心理健康教
育,课程问题是学校教育的核心,也是心理健
康教育的核心) ——华中师大刘华山教授
班级心理辅导活动课是课程吗?
班级心理辅导活动课不是知识传授课
程,而是一种心理辅导活动。
台湾学者的观点
一种以班级为单位的团体辅导,经由团体动
力的过程使学生获得辅导,协助学生透过参与团
体活动而认识自己、认识环境及认识他人,培养
他适应社会的能力,并建立正确的人生观。
——國立政治大學教育學博士颜若映 (1986)
• 班级辅导是以班级为单位,以学生为中心,
以学生发展性的问题为主要内容,对全班学生所
进行的团体辅导。——台湾师范大学教育心理与
辅导研究所教授廖凤池 (1993 ):
台湾国立政治大学李坤崇教授观点
班级团体辅导以全班学生为对象,运用
适切的辅导策略或方法,借着团体互动,
协助学生重新评估自己的思想、情感和行
为,调整认知与增进因应能力,以预防或
解决问题并激发学生潜能。
班级团体辅导与团体咨商最大的差异,
在于团体咨商依据咨商目的筛选参与学生,
然而班级团体辅导无法筛选学生。
防止学科化倾向要注意的几点:
一是在一般情况不要去解释心理学的
概念术语,基本态度是“不绝对禁止,不
正面提倡”。
二是不要多写板书,不要追求文化课
上那种学科知识的系统化、条理化。投影
的使用也主要是为了呈现情景材料,而不
是为了诠释概念。
防止学科化倾向要注意的几点:
• 三是在活动课上不要用大块时间去读教材,
或齐读投影片上的语句,或者在教材上划杠杠、
标重点;
• 四是从课堂组织形式看,要改变文化课“传
授——接受”的教学模式,就要尽可能地改变插
秧式的座位排列方式.
心理辅导活动课的作用
• 解决学生成长中的问题。
• 协助学生重新评估自己的思想、情感和行为,
调整认知,增进因应能力,以预防或解决问
题,并激发学生潜能。
• 协助学生探索和发展与需求有关的想法、感
受和行为。
• 提供学生发展阶段所需的技巧和能力。
• 协助学生透过参与团体活动而认识自己、认
识环境及认识他人,培养他适应社会的能力,
并建立正确的人生观
谁来上心理辅导活动课
全体教师都要树立心理健康教育意识,
尊重学生,平等对待学生,注重教育方
式方法,关注个别差异,根据不同学生
1.专职心理健康教师
的特点和需要开展心理健康教育和辅
2.兼职心理健康教师(持有C证及其以上
导。—— 《中小学心理健康教育指导纲
证书的教师)
要(2012年修订)》
3.班主任
如何设计与操作心理辅导活动课?
• 1.了解心理辅导活动课的相关理论知识。
• 2. 了解学生特点和学生所在班级情况,
• 3.确定恰当的活动主题和目标。
• 4.学习与主题相关的心理学知识,确定
活动课的理念。
• 5.精心设计活动方案
• 6.认真组织好心理辅导活动课活动过程
心理辅导课的理论基础
① 以发展心理学为理论依据(强调团体辅导是发
展性和预防性的,而不是治疗性的,强调不同
发展阶段的年龄特征和发展需要,强调艾里克
森的人格发展理论)
② 以团体动力学为理论依据(强调团体动力 “
场”的构建、强调共同目标、团体气氛、成员的
正向互动、信息的多元回馈)
③ 以社会心理学为理论依据(强调班级社会小环
境、同伴团
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