鄂教版五年级下册教法培训.pptxVIP

鄂教版五年级下册（作文） 教材教法分析;一、教材解读：;二、目标解读：;三、教材分析：;习作三：《饭桌上的故事》 1.在饭桌上发生的？听到的？哪一次的故事印象最深？ 2.当时的情形？（过程）感受？ 建议与联系： 1.按一定的顺序，生动、具体记叙；后来回忆起……（如果是听来的，后来的感受……）。 2.注意在特别的情形下的语言、词句的斟酌，体现人物的思想感情。 习作四：《看图作文》 1.图上有什么，人物之间可能发生了什么故事？ 2.注意故事中他们会一步步说些什么，做些什么怎么想…… 建议与联系： 1.在想象中使得故事曲折、生动（人物的各种描写）。 2.本单元中各课故事的曲折变化的学习运用。 习作五：《给老师“画像”》 1.哪位老师，有什么特点，印象最深的事例？ 2.详细写哪一件？怎样在文中表达对老师的感情？ 建议与联系： 1.最能够体现老师那个特点的事例写具体（特定情形下的各种描写，包括自己的心理活动）。 2.若写几位，就分几部分写，小标题，像不像，读给大家听。 3.学习本单元抓印象深刻的情景与人物，学习写人叙事的方法。 ;习作六：《难忘的礼物》 1.这个礼物是什么？为什么难忘？ 2.这礼物是收到的，还是送给他人的？是在什么情况下收到或送出的？ 建议与联系： 1.对礼物的细致描写，写清楚收或送礼物的缘由、过程、心情。 2.特别的感受。 习作七：《我的研究报告》 报告的提出，研究的过程与方法，研究结果。 习作八：《我成功了》 1.什么事情上的成功（得奖？攻难？学会……） 2.在……过程中曾经遇到什么样的困难、挫折，如何克服的？ 建议与联系： 1.有条理地叙述者难忘的经历，详写面对、克服困难（如何做的，哪些心理变化……），成功的感受。 2.注意体现思想感情。;特别提示 习作的前经验主要包括写作素材、文章样式、知识储备、遣词构句能力、写作知识与经验等方面的内容。形成以上储备的基本渠道．一是直接渠道，即自己的写作实践，二是间接渠道，即学生的阅读感悟与教师的习作讲解。作文是一种言语能力，需要反复的“历练”与实践。教师在使用教材时不必囿于既定的内容，还可以拓展作文训练的时空，安排更多的课内外小练笔，并将其延伸到日常生活中，切实让学生做到“我手写我心，我笔抒我情”。很多老师开展班级日记轮流写，班级故事连续剧，温馨话儿对你说等等，学生喜闻乐见的形式，让学生在无比的乐趣中习练。;四、教法建议：;1.“善导”意识，高悬心中： “善导”就是： （1）善于创设情境。 （2）善于导出环节。将自己要讲的内容、要求变成把学生引导到一个个环节，变成引发学生来谈对题目内容的理解，对材料的大致定向、定位， （3）善于抓住机会导。 （4）善于引发评价——借赞扬、肯定与建议，落实训练抓写具体，写出突出本次习作训练重点、特点。尤其是大致定位（初步选择符合习作的材料）后，引发学生把材料说细致——此时老师要关注学生说的哪些语句好，好在哪里？老师自己赞扬、肯定，也让其他学生也来赞扬，并且建议还可以怎么样修改使之更好。 （5）善于小结、升华。 （6）善于整体谋篇、首位呼应等表达方法指点 开题导思路，选材导细节，导出变化与提高，结尾导升华成篇。 2.借机“指导” 点石成金： 借“说”的时机精到导，借“写”的时机重点导，借“评”（赞赏、建议）的时机准确导，借“小结”时机强调导。 3.利用“典型” 举一反三： （7）启发升华 巧妙成篇 （8）互评互改 再敲重点 【作文指导应该十分强调过程指导：把握要求，抓准材料，说清材料取舍，扣住重点细节以及描写，评说与改写指导等】;现场举例 （请老师们自己指明，哪一课需要肖老师来细讲）;谢 谢！