高三物理复习中存在问题及对策.pptVIP

一、复习的主要目的 强化物理知识的基础性、系统性与综合性 帮助学生建立知识体系 二、复习中学生容易出现的问题 不愿在概念、规律的学习上下功夫，热衷于做难题、深题；因而在概念和规律的理解及应用上难免似是而非，模棱两可 学生基础知识掌握不牢，对课本知识不够重视，对教材内容较为生疏，遗忘率高，对概念和规律的理解不深入，对已复习的内容未能及时巩固 实验素养很差，存在很大不足，实验能力薄弱，不会灵活设计实验 学生对综合科重视不够，答题速度太慢，对超量给题，限量做题的理综长试卷很不适应 学生主观题得分率低，不会得分，卷面字迹潦草，缺少必要的公式及依据，解题表述不规范，答题顺序不科学，时间分配不合理，解题的规范性不强 审题能力差，漏掉题目中的限定条件，看错题目的要求 安排的训练时间少，学生训练的不到位，合卷训练机会少。做理科综合试卷的应考能力和做物理多选题的技巧急需提高 理论联系实际的能力有待提高；获取新信息解决问题的能力需要加强 应用数学处理物理问题的能力难以提高。 情绪波动也对复习效果造成很大的影响 三、教师教学中出现的问题 个别知识点挖得过深，过难 训练题目过程理想化，且过于繁、难、怪，过于追求创新 就题论题，而不是就提论法，过分强调题目结论，思维过程被压缩，不对解题思维过程进行提炼、归纳，就难以形成能力，思想方法也难以灵活迁移 题目重复过多，练得过杂，增加学生负担，效率不高，有的造成学生思维定势现象情况严重，有时学生乱套结论，影响学生的灵活应用和应变能力 四、达成复习目标的关键 没有教材是不行的：体现物理知识的基础性 仅有教材是不够的：缺乏知识的系统性和综合性 指导学生读书——学生成绩不是老师教出来的，而是学生自己学出来的 教师要精讲，讲精、讲厚、讲透 五、有效巩固要落实好两个“强化” 强化规范解题意识与习惯：规范求解物理大题的一般步骤与方法：审题、建模、择法、列式、求解、讨论。 强化建模的训练：建模的过程就是贯彻和体现物理思想的过程 六、对策分析 立足课本,面向全体学生 围绕考点,渗透考纲 加强方法教学和规范教学 注重典型的习题训练 滚动式和渐进式复习相结合，反复强化，逐渐提高 严格执行作业考试化制度 重视讲评课，提升学生的应试能力 加强实验复习 针对训练,分类达标,确保提高学生适应考试能力 落实训练,巩固成果,全面提升学生应变抢分能力 加强集体备课，搞好集体研究，通过集体备课来发挥群体优势，有效提高教学质量 解析：设粒子第一次过MN时速度方向与水平方向成α1角，位移与水平方向成α2角且α2=450，在电场中做类平抛运动，则有： 得出： 在电场中运行的位移: 在磁场中做圆周运动，且弦切角为α=α1-α2， 得出： 在磁场中运行的位移为： 所以首次从II区离开时到出发点 的距离为： 本章的命题热点主要集中在以下几点： 1．描述电场的基本概念、基本规律的理解和应用． 2．利用牛顿第二定律或功能关系解决带电粒子在电场中的运动问题． 3．电场知识在现代科技中的应用． ? 第二部分：命题视角 第三部分： 用“知识链” 落实知识巩固 * * 归纳提升 有效巩固 ----高三物理复习的问题及对策 莆田第一中学 陈国文 时间安排不当，或前紧后松，或前松后紧、或过快，或过慢 复习无稳定的程序，学生无所适从 把复习课压缩成新授课，讲授不改变形式，疑点把握不准难以调动学生的积极性 只讲概念规律的结论，不讲来龙去脉，学生理解知识不深，不准确，不透彻，知识不能迁移 教师讲解过多，学生主动学习和领悟时间不足 讲座摘要： 以“静电场”章末提升课为例，探讨通过试题探究、命题视角、知识巩固三个环节的教学创新，促进学生对本章的物理模型、方法进行自主归纳，把握以解决实际问题为主线的命题视角，完善以新课程“知识链”为载体的知识巩固，从而实现快速、有效地利用物理知识，提升解决物理问题的能力。 章末提升课是专题复习课的一种特殊课型，旨在通过章节复习之后，以教师精选试题为“模型”，启发学生对本章相类似的物理模型、方法进行自主归纳，寻找简明扼要地揭示物理问题、简单明了应用物理规律解决问题的一般方法，使解决物理问题的思路更清晰。通过命题视角的引导，让学生对本章提升的目标有明确的认识。通过完善新课程的“知识链”，使学生对知识及知识构建过程中的方法有深入的理解，实现知识巩固更加有效。 第一部分：试题探究 试题的探究与归纳应遵循“选好题、选少题、讲好题”的原则来进行。选题要蕴含本章重要的物理模型与方法，有利于引导学生对本章习题进行模型方法的归纳，能激发学生思维的互动。题量以少而精为主，在课前让学生认真完成，并要求学生收集相关模型方法的试