人教版六年级下册语文《综合性学习—成长足迹》.pptVIP

综合性学习：难忘小学生活 成长足迹 “成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事： （1）读“阅读材料”中的文章，感受对小学生活的怀念。 （2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。 （3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。 1、难忘的启蒙 　1、生字 沦陷　　冯老师　 残忍　 虐杀　 规矩　 惩戒　　申斥　　羞愧　 遐想　 岗位　 2、理解： 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的 知识。 沦陷：（领土）被敌人占领。虐杀：虐待人而致死惩戒：通过处罚来警戒。 申斥：斥责 遐想：悠远地思考或想象。 lún　　 féng　　　 rěn 　 nüè 　　 jǔ jiè 　　 chì 　　 kuì 　 xiá 　 gǎng  认真读课文想想： 1.课文回忆了启蒙老师的哪几件事？ 2.从这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？ 回忆了三件事： 抗日讲演——爱国 申斥学生——爱生 无视日文——爱国 你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？ （1）热爱祖国 ①演讲 “我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？ ②宽严之间 对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？ （2）治学严谨，教育严格 ①“嗅觉特长”的故事 你对这件事怎么看？你由此想到了什么？ ②“写大字”的故事 老师说“我”时“我”的心情是怎样的？ 联想一下，老师批评你时你是怎么想的？ 从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。 “宽”指的是对日语课那么宽容 ，即使逃课也没有关系；“严”指的是对作文、写字那样严格的要求。从而让我们进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。 在作者的心灵深处，老师给“我”那童稚的心灵里播下了美好的种子。这“种子”指的是什么？ 教导我：要爱祖国，要 勤勉，要做一个正直、诚实人。 《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了（ ）和（ ）的教学作风，表达了作者对启蒙老师的（ ）。回忆部分的三件事是全文的重点。 启蒙老师强烈的爱国精神 严谨 崇敬、感激和怀念 通过学习这篇课文，你想到了哪位启蒙老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。 感谢恩师： 人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小脚印，伴着一串扎扎实实的大脚印……那是您在用辛勤的汗水，把满园桃李浇灌；用纯净的爱心，编织五彩的花环。老师，我是舟，您是海，没有您的载托，我怎能远航?老师，我是泉，您是山，没有您的孕育，我怎能涓涓流淌?老师，我是踏着您厚实的灵魂来完善自我。 2 、 老师领进门 作者回忆了一件什么事？ 从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？ 文章的结尾有什么特点？ 作者通过这个故事表达了怎样的感情？ 文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。 从田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”这件具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色. 文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。