手指游戏课件--后图片可用.pptVIP

讲座重点 1、更新一点儿人生观念。 2、改变一点儿幼儿教育观念。 3、学习一点儿幼儿教育经验。 思索： 你是一名什么样的幼儿教师？ 幸福＝喜好+投入+意义 快乐=兴趣+习惯 开心=眼里处处有风景 教师人生观 教师要学会享受职业幸福 从职业中获取成长和价值 教育就是促进教师做最好的自己 引导孩子做最好的自己 幼儿园课程知多少？ 什么是获取有益的学习经验？ （看视频讨论） 促进幼儿身心发展的各种活动有哪些？ （看一日生活教育） 欢迎到 平东幼儿园 做客 谢谢大家！ 欣赏学习手指游戏 看录像《手指游戏》，任意记录一个，进行学习 仿编创编手指游戏 仿编游戏比赛 我们一起读： 我学习我成长我快乐！ 我感恩我担当我幸福！ 希望每个幼儿园老师都拥有幸福法则： 微笑 拥抱 赞美 * * * Content Layouts * Content Layouts L/O/G/O 手指游戏在幼儿园课程 中的运用研究 李阿慧 平顶山市平东幼儿园 湖南台的《百科全说》中介绍了以下三种平时锻炼手指的方法。 1、平时洗手时把手部血液往十指尖推，大拇指要单独推，大拇指是管脑部的，这样可以改善微循环。 2、要经常磕这个部位，可以改善大小鱼际的供血，据说活到90岁以上的长寿老人，大小鱼际部位都是隆起的 3、多练手指的依次打开、合上，可促进脑部灵活。 幼儿园教师：心灵手巧？ 据资料显示：经常利用手指从事灵巧、精致动作的人，较少发生脑萎和老年性痴呆。 实践也证明，多动手、勤练手指能锻炼大脑、延缓大脑衰老，增进记忆力，预防老年性痴呆症。 一、什么是游戏？ 柏拉图：游戏是游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。 亚里斯多德：游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动 。 拉夫.科斯特 ：游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。 辞海：以直接获得快感为主要目的，必须有主体参与互动的活动。 游戏特点： 快乐 互动 体验过程 游戏对幼儿发展的意义： 游戏是幼儿期主导活动 游戏是幼儿教育的最佳途径 幼儿的多种学习是通过游戏活动进行的 游戏主导着他们的认知和社会性发展 幼儿期游戏分类 机能游戏：重复简单的动作和活动。（1-3岁）亲子、模仿、摆弄 象征性游戏：以儿童经验为基础，通过想象建构虚拟情境的创造性活动。角色、表演。 （3-5、6） 规则性游戏：游戏规则外显，游戏角色内隐。 （童年及以后） 二、手指游戏概念 手指游戏是利用人的自身器官——手，通过人的言语和手部动作去构造一个游戏情境而开展的游戏活动。它与说唱、动脑、思考问题同时进行。 例如：剪子包袱锤、一只小蜜蜂等 属于象征性游戏范畴 三、幼儿园课程概念 学前教育研究人士当前的观点表明，幼儿园课程的概念大致有以下几种：一是课程即教学科目、教材与教学计划的总和。二是课程即幼儿园为幼儿所安排的一切活动。三是课程即实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 为什么要探索手指游戏？多重因素、建立手指游戏探索之源. 比较科学的教育观、儿童观是游戏在幼儿园扎根的前提 手指游戏特征 求真务实的园本实践，为手指游戏孕育提供温床。 结合时代，为手指游戏生根提供土壤。 四、手指游戏如何融入到幼儿园课程中？如何开发手指游戏？ 学、查 并进 一边在学习中升华教师思想、理念， 一边查阅其目前的发展现状，相关经验、及做法。 研、训 一体 1、坚持全园性实践与典型班实验相结合。 2、坚持定期理论探究与实践经验分享、反思、研讨相结合。 3、坚持专题性培训与多形式培训相结合。 选、编 第一步，广泛搜集。 第二步 ，精心筛选。 第三步 ，改编与创新。 第四步：汇编成册 改编与创新 1)从手指游戏的内容上进行适宜的改编与创新。 组合法 是把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。 拓展法 发现引导法 是根据具体游戏的具体内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对整个内容进行适宜的拓展。 例：《石头剪剪刀石头布.mpg子布》 例：《走路.mpg走路》 发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想像出不同的游戏内容。 例：小白上楼梯.mpg《小白小白上楼梯》 螃蟹歌 在与幼儿园数学活动相结合时可反复进行游戏并重点改变第一句词