《乌塔说课》课件.ppt

说 课 课 件 靖安镇曾各庄完全小学 马慧 一、说教材 二、说学情 三、说教法 五、说教学过程 四、说学法 一、说教材 课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。 文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。 二、说学情 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，而一个14岁的小姑娘独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读此文。这篇文章的思想性重与文学性, 只有让学生真正走进文本学习乌塔精神,才能让本文的意义得以充分体现。 　　 三 、说教法 新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，培养学生的自学能力和语言表述能力。 一、组织调查，激趣导入 1、做调查 和父母一起外出旅游过的同学请举手 独自一个人外出旅游过的同学请举手 二、自读课文，整体感知  自由地读书并回答： 1、认真读课文，把课文读通顺， 遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。 2、想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。 再读课文，边读边思考，乌塔给你留下最深的印象是什么？从哪里可以反映出来？ 一边读一边找出相应的句段（乌塔这个人物形象鲜明生动，可以通过读好乌塔的语言来体会人物的特点）。 三、再读课文，深入感悟 四、互动交流，答记者问 学生自主选择自己的角色（记者或乌塔），准备时间五分钟，注意语言表述要专业。 1、你一个人出去旅游，如果碰到坏人该怎么办？ 2、你要是生病了，那可怎么好？ 3、你如果迷路了，你会怎么解决？ 4、你的钱如果被偷或者用完了，你该怎么处理？ 记者招待会 五、总结提升，提高认识 做出总结： 乌塔，你真是一个_____的孩子，我想对你说…… 　　六、活动安排，课外延伸 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。” 开展“学乌塔，郊外寻春记”的活动，活动的范围先确定在郊外。可以聘请老师、家长同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出线路，自行安排外出设备，自行准备外出经费，设身处地地体验乌塔的感受。活动结束，召开座谈会，总结活动心得，并指导完成一次实践写作。 谢 谢 法国