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《幼儿园教育活动设计与指导》（二） 第七章 幼儿园社会教育活动的设计与指导 幼儿社会教育概述 幼儿社会教育的目标、内容、方法与途径 幼儿园社会教育活动的设计与实施 家庭与幼儿社会教育 社区与幼儿社会教育 幼儿园社会教育活动方案的评价 教学目标： 1、了解幼儿园社会教育的涵义。目标、内容、方法与途径。 2、理解幼儿园社会教育的目标、内容以及原则、方法与途径。 3、掌握设计幼儿园社会教育活动方案的要求和方法。 教学重点： 幼儿园社会教育的涵义、目标、内容、方法与途径。 教学难点： 学会设计幼儿园社会教育活动的方案。 教学方法： 讲授法、讨论法、案例分析法、观摩活动、教学实训、任务驱动法； 学习要求： 认真听课； 自觉记录； 积极主动思考问题和参加实践练习； 认真完成实践任务和作业； 小组合作学习应有自我责任感及团队合作意识； 看一看，想一想，说一说 3、对社会教育内容的分析 P209 ——人际关系 ——社会环境 ——社会行为 ——社会文化 或 ——社会认知 ——社会情感 ——社会态度 ——社会行为 第四节家庭与幼儿社会教育 一、家庭在幼儿社会学习中的作用 （一）家庭中影响幼儿社会学习的因素 1、家长教育态度和教育方式 ①权威型的父母对幼儿是非常严格的，在幼儿的生活中具有绝对权威。幼儿只能服从。因此，幼儿常常是害怕、退缩、缺乏自信的，在与同伴的交往上是有困难的。 ②放纵型的父母对幼儿几乎没有什么期望和要求，他们对幼儿是温和的，甚至可以满足幼儿的任何需要而没有限。因而，幼儿常常是冲动，缺乏自控而有攻击性的。 ③民主型的父母与幼儿之间是一种平等的朋友关系，他们是严格的，而同时又是能理解幼儿且充满爱的。他们会以尊重和充满爱的态度来对待幼儿。因此，幼儿常常表现出自信、快乐，有一定社会能力和自控能力。 ④忽视型的父母与孩子是脱离的，他们既不要求幼儿也不对幼儿的要求做出反应，幼儿常常被冷漠和忽略。因而，幼儿的社会性发展水平较低。 2、家庭生活结构： ——单亲家庭：是指孩子只有父亲右母亲的不完整家庭； 这种家庭对子女的心灵有不同程度的影响，给幼儿社会学习带来不利。表现出整天心事重重、孤独、伤感。 ——核心家庭：指由父母与未婚子女在一起的家庭； 这种家庭人口少，夫妻之间比较容易达成一致，家庭关系比较简单。 ——主干家庭：指有三代人的家庭； 这种家庭比较符合我国传统的伦理道德观念，幼儿在这样的家庭中与父母、祖父母共同生活能获得感情上的温暖和心理上的满足。但也容易出现老人宠爱和弱爱孙子的现象，从而影响幼儿不良行为的形成。 ——联合家庭：指由两个或两个以上的核心家庭合并而组成的家庭； 这种家庭人口多，家庭成员的关系比较复杂，幼儿要学会尊敬大人，孝敬老人，学会与兄弟姐妹友好相处和分享等良好行为。 3、家庭生活条件和生活方式 家庭生活方式主要表现在物质生活和精神生活两方面，物质生活主要指衣、食、住、行；精神生活主要指人和人之间的交往、学习。主要受以下因素的影响： ——生活方式； ——生活目的； ——社会环境； ——文化因素； ——传统习惯； ——经济因素； ——时间因素； 4、家庭人际关系 家庭人际关系指家庭中各成员之间的关系。 按家庭成员之间法定的关系划分，可以分为婚姻关系和血缘关系。家庭成员之间这种法定关系，可以称之为静态的家庭关系，这种关系在一般情况下是难以改变的，如父子、母子关系。 按家庭成员在一定时期内的实际划分，可以分为团结型、和平共处型、矛盾型、破裂型等。这种关系可以称之为动态的家庭关系，它是比较易于调整和改变的。 （二）家庭在幼儿社会学习中的作用 1、家庭是幼儿社会性发展的自然生态环境； 现代教育生态学研究认为，对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境，幼儿的成长不能欠缺家庭天伦之乐的生活氛围。在家庭中，家长通过各种家庭生活活动逐渐要求幼儿认同合理的实社会习俗和规范，学习掌握社会所认可并接纳的行为方式，遵守各种纪律等。 2、家庭是幼儿社会学习的第一所学校； 心理学家艾里克森认为，父母对孩子的态度为儿童今后对社会的态度奠定了基础。 3、家庭教育对幼儿园社会学习起着重大的作用； 良好的家庭教育，能为