人教版五年级上册科学教案.docVIP

中卫市第三小学 五年级上册科学 教案设计： 王薇 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第四课：土壤中有什么 一、教学目标： 【知识与能力】 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 【过程与方法】 1.通过观察和实验寻找土壤的成分。 2.用沉方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。 3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 2.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 【情感态度与价值观】 让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 二、教学重、难点： 教学重点：通过观察和实验寻找土壤的成分。 教学难点：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 三、教学环境及资源准备：分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。 教师演示：有关图片和课件。 四、教学课时：1课时 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 资源（媒体）运用及设计意图 一、复习引入 1、整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？ 学生猜测土壤是怎样形成的。 【设计意图】 二、寻找土壤的成分 土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！ 1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。） 把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？ 2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。） 把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？ 资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。 图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。 3、观察土壤的沉积实验。把一些土倒入水中，我们发现了什么？ 搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？ 土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。 4、延伸、小结。 土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分） 现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？ 1.小组观察后交流，并做好记录。 全班交流、汇报、小结。 2、学生猜测，小组观察后交流，并做好记录。 全班交流、汇报、小结。 学生阅读 3.以小组为单位进行观察。小组观察后交流，并做好记录。 全班交流、汇报、小结。 4.学生尝试解释 【设计意图】 三、土壤和生命 1、讨论。 有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？ 2、出示图片和文字资料，教师讲解。 3、说说土壤和人类的关系。 4、小结。 1.说说自己的理由，和同学交流自己的看法。 2.学生阅读学习 【设计意图】 四、课外拓展活动 阅读高士其的诗歌《我们的土壤妈妈》。 学生阅读感悟 板书设计： 第四课 土壤中有什么 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物 教学反思、总结 1．课程目标的达成程度： 2．学生是否获得发展： 3．教学当中出现的问题对今后教学的启示： 第五课：雨水对土地的侵蚀 一、教学目标： 【知识与能力】 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 【过程与方法】 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 【情感态度与价值观】 关注自然界的侵蚀现象。 二、教学重、难点： 教学重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 教学难点：设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 三、教学环境及资源准备：分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水