数字电子技术基础中国大学MOOC课程建设及体会.pptVIP

主 要 内 容 面临问题挑战 建设心得体会 建设应用过程 课程性质目标 课程基本情况 contents 体会一：课程内容要成熟——厚积薄发。 积累阶段 建设阶段 完善阶段 成熟阶段 2000-2007：储备各种课程资源及多媒体资料、文档、编写教材等。 2010-2011：依托省精品课程网站建设，完善实验、动画、测试题库、课程文档及教学大纲的修订、实验网站与设置等。 2012-2015：12年全国及省多媒体网络课程竞赛二等奖，13年省教学成果一等奖，15年在中国大学MOOC正式上线，并正式列入省“名师空间课堂”建设。 2008-2009：建设课程网站，08年获校级精品课程，09年获湖南省精品课程。 体会二：教学团队要优秀——责任热情。 序号 姓名 职务/职称 学历 1 库锡树 系主任/教授 硕士 2 刁节涛 教授 硕士 3 丁文霞 系副主任/副教授 博士 4 杜湘瑜 副教授 博士 5 罗笑冰 讲师 博士 6 翟庆林 讲师 博士 7 高广珠 副教授 硕士 8 刘安芝 副教授 硕士 9 韩建涛 副教授 博士 10 程江华 副教授 博士 11 余安喜 副教授 博士 12 田曦 副教授 博士 13 刘菊荣 高工 硕士 14 杨明胜 高工 硕士 1人 6人 7人 7人 9人 ●●●●●● 全国模范教师 育才奖金奖 育才银奖 优秀主讲教师 青年骨干教师 青年骨干教师 青年骨干教师 ●●●●●● 育才奖金奖 优秀主讲教师 优秀主讲教师 ●●●●● ●●●●● 育才 银奖 育才 银奖 育才 银奖 育才 银奖 育才 银奖 育才 银奖 育才 银奖 育才奖金奖 省教学奉献奖 优秀主讲教师 青年骨干教师 青年骨干教师 青年骨干教师 ●●●●●● 国省教学成果奖 优秀主讲教师 优秀主讲教师 ●●●●● ●●●●● 校一 等奖 校一 等奖 省二 等奖 ●●●●●● 育才银奖 ●●● 校一 等奖 校二 等奖 校二 等奖 校二 等奖 题库组 实验组 字幕组 视频组 体会三：管理分工要科学——精诚协作。 维护组 体会四：制作团队要专业——敬业高效。 演播室 体会五：教书育人要真诚——淡薄名利。 有苦趣， 更有乐趣！ 主 要 内 容 面临问题挑战 建设心得体会 建设应用过程 课程性质目标 课程基本情况 contents 工作量认可 建设和开设MOOC课程教师工作量巨大，需明确激励机制，提升教师积极性，知识产权保护也需明确。 研究探讨—— 教学模式创新 碎片化教学，且有电脑评分、学生互评等环节，但非真实课堂，学习体验缺失，虚拟实验无法感知。 学生学习驱动 存在高退出率，低完成率现象，成绩无法保证公正，证书和学分得不到普遍认可，个性化教学欠缺。 中国MOOC认可度 《大学已死，大学永存》，“数字海啸”，公司主导，名校扬名，语言是中国MOOC推广的最大障碍。 * 4.2012年10月，美国时代周刊发表名为《大学已死，大学永存》的深度报导，探讨MOOC对现有大学带来的冲击，斯坦福大学校长将MOOC比作教育史上的“一场数字海啸”，MOOC发展的两个重要背景：公司主导，名校扬名，但语言成为中国MOOC课程向世界推广的最大障碍，中译英的工作量巨大。 主 要 内 容 面临问题挑战 建设心得体会 建设应用过程 课程性质目标 课程基本情况 contents 一、课程性质目标 性质——本课程是本科电子电气信息类专业和部分非电类专业本科生在电子技术方面入门性质的基础课程，具有很强的体系性与实践性。 目标—— 一门主要面向高等院校电类和非电类本科学员，兼顾企业工程师和广大电子技术爱好者的精品MOOC课程，为广大学习者提供一个非常系统、专业和实用的数字电子技术学习平台。 中国大学MOOC《数字电子技术基础》片头宣传视频 请看视频！ 主 要 内 容 面临问题挑战 建设心得体会 建设应用过程 课程性质目标 课程基本情况 contents ◆ 2012年为MOOC元年 ，国际MOOC发展现状： ◆ 2013年为中国MOOC元年 ，国内MOOC发展现状： ◆ 国内目前主要MOOC平台： ◆ 爱课程网页首页： 中国大学MOOC 视频公开课 资源共享课 ◆ 本课程结课时本课程总注册人数 7026人，5月31日结课时 表1 同系列同期开放课程注册率对比统计（7.19） 课程名称 主讲教师 开课大学 学时周 注册人数 开课状态 微电子电路基础 桂小琰 北京理工大学 12 5046 已结课 电路 罗先觉 西安交通大学 21 27088 开设中 电工学 童美松 同济大学 9 5164 已结课 数字电子技术基础 丁文霞 国防科技大学 13 7026 已结课 模拟电路基础 何松柏 电子科技大学 16 / 即将上线（9-1） ◆ 课程结课主要数据统计——选退课情况统计 ◆ 课程