以校本课程促进物理教学质量提高研究.docVIP

PAGE PAGE 1 河南省基础教育教学 河南省基础教育教学研究课题成果论文 河南省基础教育教学研究课题 成果论文 以校本课程促进物理教学质量提高的研究 内容摘要：本课题的研究主要从实际应用的角度，深入系统的研究了利用校本课程从而提高教学质量的问题。 通过本课题的研究，不仅能较好的转变了教师的教学观念和方式，促进了创新型教师群体的形成、科研型物理教师的培养。 而且在一定程度上，激发物理学困生的学习热情、改变学生的学习方式方法、提高学生的自学能力和培养创新精神。 关键词: 校本课程 校本教研 学习方式方法 教师教学观念和方式 素质教育 创新 挖掘学生的潜能 学生的特点 引言 虽然我省已进入新课改的第三年，但是由于传统的教学方法根深蒂固，部分教师没有理解新课程是新在课程理念上，只做教科书的“改朝换代”。仍然在用旧的知识体系、教学方式、评价方式来实施新的课程，并不是真正的课程改革。 将新课程理念溶于教学实践，教学中必须以学生发展为本，以落实三维教学目标为核心，使学生在“自主、合作、探究”的教学模式下，得到全面发展。将校本课程与教学过程相结合，转变教师的教学观念和方式，转变学生学习的方式方法，基于学校的层次、教师和学生的特点，形成教师和学生自己开发，自己管理，自己实施的课程，满足不同学生的不同要求，激发物理学困生学习物理的兴趣，于发挥学生的主观能动性，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值起着非常重要的作用。 目前高中物理教学现状分析 教学现状分析：受传统理念和传统教学方法的影响，大多数教师认为高中物理知识点多教学任务大只要把课本上的知识讲清楚、加上适当的练习，学生的成绩也可以提高，没有必要再搞校本课程。可见还不能从根本上解决提高学生物理成绩的问题。不但忽视了学生兴趣的培养，而且忽视了学生创新意识的培养。这与新课改理念相悖。 学生现状分析： 我校是一所普通高中,源于历史原因，学校生源一直较差，招来的学生情况复杂,多数体现出起点低、学习能力弱、行为习惯差等特点。大多数学生学习物理有较大的困难。由于每次考试对他们都是不小的考验，成绩往往不好，导致他们对学习物理兴趣不大。大多数学生还保持着传统的的学习方式方法，学习能力较弱，还几乎全依靠老师的课堂讲解（被动的机械接受学习为主），没有自己钻研的习惯，更缺乏创新的动力。 适逢洛阳市全面进入新课程教学，我校领导非常重视课程改革，想通过“走出去，请进来”学习先进的教学方法和理念，但专家们成功的教学模式在我校的实际教学中的可操作性和课堂效果很不理想，甚至有些教师不得不重新对专家讲过的课再讲了一遍。学校之间的竞争，高考的压力，社会的需求……迫使我们必须找到一种适合于普通学生的高质量教学方法，这就是具有本校特色的教学。现将我们的具体做法和经验报告如下： 一、加强校本研究，促进教师专业发展 多年来我们一直在进行以校为本的研究活动，特别是基础教育课程改革以后，我们认真贯彻教育部《基础教育改革纲要（试行）》的精神，全面推进课程改革，进一步确立了科研兴校、科研兴教的发展战略，参加了国家级、省级科研课题，努力探索培训、教学、科研一体化研究机制的路子，促进教师专业发展，转变教师教学观念和方式，在校本研究工作实践中作了一些有益的探索。??1.我们对校本研究的基本认识???正确认识校本研究的意义和功能，才能正确引导教师创造性地实施课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，进而提高学校的课程建设能力。我们认为，在课程改革中，校本研究应以新的课程为导向，以促进学生的发展为宗旨，以课程实施中的各种问题为对象，以教师为研究主体，注重发掘学校资源，解决实际问题，注重概括提升，总结经验，探索规律。校本研究的出发点和着重点是教师的发展，即提升教师的反思交流能力和同伴协作能力，使教师在反思和协作中共同发展，超越自我。同时，教师的专业发展是一个动态的发展过程，从客观规律出发，建立动态的校本研究制度和工作方式，要关注教师已有的实践经验和理论素养，关注教师自我完善过程中的需求，循序渐进，不断改进和完善，逐步形成民主、开放、有效的研究机制；使教师在有效研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理中，提高教学水平和课程建设能力，形成富有创新意识的教学风格和教育个性，具备自我完善的探索能力，自觉将改革的目标和自己的教育理想结合起来，不断朝研究型、学者型教师方向发展。??2.我们校本研究的一些做法 （一）学习提高——扎实抓好校本研究工作??? 教师有效参与、专业发展和教育理想是课程改革深入发展、完善的关键。随着课程改革的不断发展，教师必然会遇到诸如课程标准、课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程建设、教学方法、教学策略、校本课程、综合实践