冀教版小学英语单词记忆教学活动设计.docVIP

冀教版小学英语单词记忆教学活动设计 一、案例设计理念 任务型教学是英语新课标中倡导的一种英语教学方法。倡导采用“任务型教学”的途径，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。在设计教学过程时教师应注意到自己的教学设计应当充分考虑到学生的特点，在此基础上根据教学大纲的要求灵活运用教材，为学生创设生动的、与其生活紧密联系的“任务型”的活动，以此激发学生的学习热情，让学生在学习过程中带着明确的学习任务目标，学会记忆单词的方法，从而提高记忆单词的能力。 下面就以Book7 Lesson17Part1的单词为例进行任务设计，阐述在实施“任务型教学”中，如何提高词汇教学。 二、案例设计背景 英语词汇具有高难性，记忆依赖性，反复性等特征，如何提高词汇记忆效率成为每个英语学习者最为烦恼的事情。了解到学生普遍感到记忆单词困难的想法，旨在通过这节课让学生了解到记单词并不难，关键是要掌握住一些记忆方法，增强学生学习英语的兴趣。 三、案例设计分析 1．范围：六年级Book7 Lesson17 Part1的单词 2.本课时按照任务型教学理念设计，遵循以下原则： (1)由易到难，层层递进的原则 设计任务做到由易到难，层层深入，兼顾到困难生，让所有学生都能掌握本单元的单词。 (2)在题中记原则 设计的任务自始至终引导学生为了特定的学习目的去运用恰当的方法记忆单词。通过完成特定的实际任务来获得和积累相应的学习经验，品尝成功的喜悦，从而大大提高学习兴趣和积极性。 4. 设计思路与操作步骤 Step1. Lead in 用多媒体展示学习过的英语单词。 ????? 1. Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday ????? 2.???grandmother grandfather policeman policewoman ????? 3.???hat hot comb come cup cut night light food foot ????? 4.???and hand ant aunt man woman ????? 5.??????panda parent lunch toy April girl [评析：展示这些英语单词会首先让学生产生亲切感，吸引学生的注意力，会让学生产生疑问，学新单词怎么出示了这么多的旧单词？这样我们就吸引住了学生的眼球，也让他们开动了大脑。进一步引导观察所给的单词，让他们找出规律。] Step2. Conclusion 1.????? 表示星期的单词都有共同的单词 day 。 2.????? 都是由两个单词合成的一个单词。 3.????? 两个单词之间都是一个字母不同。 4.????? 在原单词的基础上加字母就变成不同的单词。 5.????? 这些单词要死记硬背。（提醒：可用语音记忆方法。另外要强调记单词时要眼，嘴，手并用。） [评析：时时总结，让学生找到规律，记忆单词会更快更牢，也让学生学会记忆单词的一些方法。] ? Step3. Presentation 由易到难，层层递进的原则 在这种基础上，把学生分成两部分，在前两单元中找出一部分单词，一组同学找清规律来记忆单词。另一组同学用死记硬背的方法来记这些单词。 [评析：总结后及时加强练习巩固，让学生们感到学好记忆单词的方法很重要，也让学生们感到记忆单词并不难。] Step4 Practice 1.打开多媒体课件,展示四个季节气候 ，特点。 Winter winter冬天到，cold cold实在冷，白白的snow和ice。 Winter过后spring来，天气warm和rainy，flowers bloom. Summer sun太hot. 来到fall太cool了,wind吹掉了leaves. 四季不同，我记牢。那个季节你最爱。“What’s your favourite season?” 2.听读本课内容。找同学复述课本重点内容。 3.让学生做单词练习。 在做题目之前，为了活跃课堂气氛，增强英语学习的兴趣，避免学生产生无聊，厌烦的情绪，我把学生分成男生一组，女生一组，让他们之间形成竞争，哪方获胜就发给获胜方一面小红旗。这招很不错，个个同学摩拳擦掌，全力以赴。 1. Winter is _______ 2. Snow is _______ 3. Spring is _______ and ______ . 4. The _________ bloom. 5. Summer is ______ and _____ 6. Fall is _______ . ?