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考前一搏 奋力冲刺 高三生物学科考前指导 讲 座 提 纲 1.理解能力要求，明确备考策略 2.停课后高考前的自我复习 3.分析题型特点，归纳解题技巧 4.加强实验部分的专题复习 5.调整心理与心态，增加应变能力 4.多角度考查实验能力 ①巧妙的拓展课本实验 ②以经典实验为背景，考查实验 的分析、补充、评介等 ③ 以探究实验为背景考查学生实 验分析、设计、预测等 5. 理论联系实际 1.2 2004年《考纲》强调的能力要求 1.2 2004年《考纲》强调的能力要求 1.2 2004年《考纲》强调的能力要求 1.2 2004年《考纲》强调的能力要求 ⑷理解所学实验的实验内容，包括 实验原理、方法和操作步骤，掌 握相关的操作技能；具备验证简 单生物学事实的能力，并能对实 验现象和结果进行解释和分 析； 能对一些生物学问题进行初步的 探究性研究，并制定研究方案。 1.2 2004年《考纲》强调的能力要求 1.3对能力考查要求的理解与备考策略 ⑵在理解、应用和分析水平上 考查学生的认知能力。 1.3对能力考查要求的理解与备考策略 ⑶具备综合分析能力、知识迁移 能力和理论联系实际（生产、生活、环境、社会、科研）能力。 1.3对能力考查要求的理解与备考策略 1.3对能力考查要求的理解与备考策略 ⑸关注和了解生命科学的必威体育精装版发展及其对科学和社会发展的影响和意义，拓展思维空间，培养独立获取新知识的能力。 2.停课后高考前的自我复习 双受精作用及种子和果实的形成 无 籽 番 茄 单倍体的形成 无 籽 西 瓜 的 培 育 2.3 整理试卷 克服薄弱 3. 分析题型特点，归纳解题技巧 资料三：1997年英国的克隆羊“多利”的诞生轰动了全球。克隆羊“多利”是英国的维尔穆特博士领导的科研小组将高度分化的成年绵羊乳腺细胞核移植到去核的卵细胞中获得成功。 根据你所了解的生物学知识，上述的三则资料内容对哪些原有的生物学观点提出了挑战或补充或完善？请用简短的文字加以说明。 4.实验部分专题的复习要点 ⑴了解科学研究的基本步骤 ⑵归纳中学生物学实验包含的基本技术 ⑶归纳实验中的基本研究方法 5.心理分析、心态调整与临考应变 分析各条曲线之间潜在的联系 41．（9分）下表是对某水生生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，E为分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的总量，Pn表示生物体贮存的能量（Pn＝Pg－R），R表示生物呼吸消耗的能量。 ? Pg Pn R A 15.9 2.8 13.1 B 870.7 369.4 501.3 C 0.9 0.3 0.6 D 141.0 61.9 79.1 E 211.5 20.1 191.4 ⑴能量流动是从A、B、C、D中的哪个营养级开始的?为什么? ⑵该生态系统中能量从第三营养级传递到第四营养级的效率是多少? ⑶从能量输入和输出角度看，该生态系统的总能量是否增加?为什么? 先懂 后算 再描述 3.2材料分析题 (一般是反映生物科学发展的热点问题) 阅读理解情景材料→筛选材料 →思维整合→确定概念原理→ 联系材料组织答案。 用生物学基本原理来分析研究 现代生命科学前沿课题 解题思路： 认真阅读题目提供的相关资料→→从资料中找出与课本基础知识中原背景材料的异同→→概括出自己的论点、论据，得出自己结论。 试题特点： 以教材知识为背景，要求学生针对“某一观点、某一实验、某一研究成果”进行分析、比较、讨论与评价，作科学的论证。 3.3 反向论证题 近几十年来，生命科学的发展日新月异，成果层出不穷，生物学的观点不断更新或面临挑战或得到补充。 资料一：80年代美国生物学家奥尔特曼和切赫研究和发现了的RNA催化功能，由此他俩获得了1989年的诺贝尔化学奖。 资料二：1996年英国曼延的“疯牛病”成为国际社会关注的焦点。引起疯牛病的病原体是一种能致病的蛋白质，它不含核酸，我们称之为朊病毒，美国生物学家普鲁辛纳就是由于研究软病毒做出了卓越贡献，而获得1997年度诺贝尔生理医学奖。研究朊病毒发现，朊病毒的复制倍增并不是为以核酸为模板，而是以朊病毒自身为模板的。 3.4 综合分析推理题 能力立意 陌生情境 提出设问 阅读理解→审题分析→ 领悟实质→联系课本知识 →写出完整答案。 2.5实验分析与解释类题 在理清实验的目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤等基础上，或分析结果，或处理数据，或预测结果等，准确答题 。 2.6实验设计与