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PAGE PAGE 1 关于对常州市红梅实验小学综合督导评估的报告 2009年12月15日，天宁区人民政府教育督导室组织评估组，依据《常州市小学综合督导评估细则》，对常州市红梅实验小学进行了办学水平的综合督导评估。 在为期一天的督导评估过程中，督导评估组听取了学校自评汇报，察看了校容校貌和学校基本设施，查阅了学校近几年的台帐资料，对学生、教师和家长进行了问卷调查，与学校领导、教师、学生进行了个别访谈。通过上述活动，评估组对红梅实验小学的总体印象是：学校领导班子不断加强自身建设，形成了“务实”、“高效”、“民主”的工作作风。学校管理正逐步走向规范化、科学化。教师锐意进取，学生成长快乐，学校环境优美，设施齐备，充满生机。 主要成绩 （一）打造科学、正确、健康的学校文化 “让每一个孩子健康快乐地成长”是红梅实验小学的办学总目标。学校要求教师在平时的教育教学工作中要对每一位学生的发展负责。尽力让每个孩子都能享受童年的乐趣，为学生一生的发展奠定坚实的基础。 红梅实验小学逐步确立了对学生综合素质进行全面评价的质量观，努力关注学生德、智、体、美、劳各方面的发展状况，在这种科学的质量观的基础上，学校出台了《质量考核办法》和《教科研奖励办法》，明确将学生的满意度作为教师质量考核的其中一项内容。 学校十分重视引导、培养师生的群体价值观。根据学校现状，在规范意识的确立、团队意识的培养、争优创优氛围的形成上化气力，做文章，学校出台了《红梅实验小学各学科教学行为公约》、《红梅实验小学学生校园行为公约》、《红梅实验小学师德公约》、《红梅实验小学班级管理公约》等，以教师、学生为主体、共同制定行为准则，强化规范意识，达到规范言行的目的。 学校积极倡导多劳多得、优绩优酬的分配原则，先后出台月考核细则、学期考核办法和各级各类评优评先方案，基于以上认识和做法，目前，学校基本形成“民主、真实、发展”的校风，“博爱、合作、创新”的教风和“乐学、善思、求真”的学风。 （二）探索真实、创新、乐学的课堂文化 “内容切合实际、方式服务效果”是学校教研活动的定位，要求活动内容必须来源于教师，来源于课堂。学校对教研活动的方式进行了创新：采用集中与分散相结合，大、小组学习讨论与网络论坛相结合，视频与文字实录相结合，学校教研组与年级备课组相结合等多种形式并存，打破了教研活动时间、空间的限制，最大可能地实现了教学研究无时不在、无处不在。学校以读书会为切入点，帮助教师更新观念、改变行为。学校采取切实有效的教研活动方式，成就教师、服务学生。目前，学校中学高级教师职称3人，占教师总人数的5.4﹪；大专及以上学历51人，占教师总人数的91.1﹪。学校着力抓优秀教师的培养，制定卓有成效的三年发展规划，三年来，五类教师由2名增至12名，提高幅度较大。 学校以“让学生变苦学为乐学”为制定校本课程方案的宗旨，从培养和提升孩子兴趣出发，在一年级开设了“爵士鼓”课程，让孩子在节奏训练和音乐欣赏陶冶中走进新的学习殿堂；在二至五年级分别开设“趣味阅读”、“趣味数学”、“情景英语”、“书法”等课程，对课程的评价和教师的考核中，学校关注的重点是学生的兴趣和学习的情趣。对于一些有爱好专长的学生，学校则提供社团课程，学校现有各类社团近10个，较好地满足了学生的发展需求。为活跃学生的身心，真正让他们快乐成长，学校还开设了系列活动课程。如：四季读书活动、体育节活动、英语节活动等。通过对课程体系的建设，实现学校的办学总目标“让每一个孩子健康快乐地成长”。目前学校音乐学科中爵士鼓、舞蹈、合唱特色初显雏形，体育学科的小足球和技巧也初具规模，美术学科的幻想画基本成形，计算机学科中的DV制作逐步凸显，科技体验正在实施。各个学科在思考定位学科特色上，红梅实验小学走出了较好的第一步。 学校先后有三个课题在省、市顺利立项，一是在班级组织形式、班级文化的营造、班级管理方式的改变以及家校联系方法的探索等方面进行的研究和实践，开展了“班级网站在班级建设中的应用研究”这一课题研究，在去年顺利结题并获得省一等奖；二是学校针对教研活动开展不正常、教师参与教研活动积极性不高、效率低下的教研现状，开展了《主题探究：教研训一体化范式研究》的课题研究，该课题为省“十一五”课题；三是根据教师状况和学校教学需要，申报了省现代教育技术研究所课题《视频条件下师生教学行为改变的策略研究》课题，顺利立项并确定为省重点课题。因这三个课题都是在真实地解决教学实践中碰到的困惑，提升了教师的教学技能和专业素养，从而更好地服务于学生的发展。 （三）营造规范、民主、宽松的环境文化 学校教学区、运动区、生活区布局合理，教学设施配备达到省二类标准。投资新建了装备一流的综合大楼，共设多功能综合电化教室，个性化的美术室，精致美观的音乐室、舞蹈室、微机室等22个专用教室，目前学校正