心理学——心理测验和常用量表操作ppt.pptxVIP

第一章 绪论;第一节 心理测验的发展简史;一、第一个科学心理量表----比纳—西蒙智力量表;二、心理测验的发展;三、我国心理测验的发展;(一)、我国古代心理测验思想;(二)、我国近代心理测验的产生与发展;;三、我国现代心理测量发展;3.大量国外量表被修订;4.许多自编心理量表完成;第二节心理测验的性质、种类及用途;一、心理测验的种类;二、心理测验的用途;三、心理测验的性质;四、实施心理测验时的注意事项;;第二章 智力测验;第一节 智力测验概述;二、智力的理论;3) 多元智力理论;三、智力测验与智商;(二) 智龄与智商;第二节 个别智力测验;一、第三次修订的中国比纳测验;二、韦克斯勒智力量表;1.韦氏学前与学龄初期智力量表;2. 韦氏儿童智力量表(WISC-R);3. 韦克斯勒儿童智力量表第三版(WISC-3);4. 韦氏成人智力量表;三、麦卡锡幼儿智能测验;四、个别智力测验的优缺点;第三节 团体智力测验;二、 瑞文推理测验;三、团体儿童智力测验;四、团体智力测验的优缺点;第四节 婴幼儿智力测验;一、格塞尔发展量表(GDS);二、丹佛发展筛选测验(DDST);第五节 智力的等级评定;三、精神发育迟滞儿童诊断标准;第三章 创造力测验;二、南加尼福利亚大学测验; 南加利福尼亚大学测验 14个项目的意义;;;;三、托兰斯创造思维测验;四、威廉斯创造性倾向量表;第五章 人格测验;第一节 人格测验概述;一、人格特质理论;艾森克的特质理论;二、人格测验的分类;三、人格测验编制方法;第二节 人格自陈量表;二、卡特尔16种人格因素测验;三、艾森克人格问卷(EPQ);四、Y-G性格测验;(五) 加卅心理测验(CPI);2.加卅心理测验结构;5. 加卅心理测验的中国修订版;(六)大学生人格问卷(UPI);(七)心理健康临床症状自评量表(SCL-90);(八)抑郁自评量表(SDS);(九)焦虑自评量表(SAS);五、人格自陈量表的优缺点;第三节 人格投射测验;二、投射测验的种类;三、罗夏墨迹测验;;(三) 测验的记分和解释;四、主题统觉测验;儿童统觉测验(CAT);;五、其它投射测验;六、投射测验的优缺点;第五章 教育测验;第一节 成就测验;一、成就测验的发展;二、成就测验的类型;三、成就测验的应用;四、成就测验的举例;2、??育进步序列测验;3、 学绩水平测验;第二节 学习适应性测验;一、在校心理适应的诊断;1. 中学生在校心理适应能力诊断表;2. 问题行为早期发现测验(PPCT);(4) 测验的解释;(一) 学习困难的分析;(二) 学习困难问题的诊断;第三章 测验的质量分析;第一节 项目难度;第一节 项目难度;三、项目难度受机遇影响的矫正;第二节 项目区分度;(二) 相关法;2.二列相关rb=(Mp-Mq)/St*(pq/Y) rb为二列相关系数， Mp为答对该项目的人测验总分的平均分，Mq为答错该项目的人测验总分的平均分，St为测验总分标准差，p为答对该项目的人的人数比率，q为答错该项目的人的人数比率，Y为正态分布下答对该项目人数比率所在位置的曲线高度，即该点纵坐标。;3. 积差相关;4. Φ相关法;三、项目区分度与难度的关系;第三节 项目功能差异;二、估计项目功能差异的方法(OCI);3. Logistic回归模型;第三节 测验信度;一、测验信度的概念;二、测验信度的估计方法;(一)重测信度的估计方法;(三) 同质信度的估计方法;2. 库德-理查逊公式法;(四) 评分者信度的估计方法;三、影响信度的因素;第四节 测验效度;一、测验效度的概念;二、测验效度的类型;三、效度的估计方法;三、效度的估计方法;四、效度与信度的关系;五、影响效度的???素;概化理论(Generalizability Theory);第一节 概化理论产生的背景及概念框架;一、产生背景;(三)概化理论与经典测量理论的不同;二、概化理论中的主要概念;1.交叉型设计;2. 嵌套型;3.混合型;(三) 方差分类;(四) G研究和D研究;三、概化理论的研究步骤;(二) 测量设计;(五) D研究;项目反应理论;第一节 项目反应理论概述;一、项目反应理论产生的原因;二、项目反应理论的基本概念;三、项目反应理论的历史回顾;四、项目反应理论的基本假设;五、项目反应理论的特点;六、项目反应理论的优点