《科学思维与创新能力》说课课件.pptVIP

中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材 第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力 第 九 课 科学思维与创新能力 （第二课时） 教材解读 1 学情分析 2 说教法学法 3 教学过程 4 板书设计 5 教学反思 6 目 录 一、教材解读 教材地位 高等教育出版社出版 中职教改规划新教材 主编：王 霁 该课程是中等职业教育德育课程中的一门重要课程，她把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对中职学生的健康成长具有重要指导意义。 高等教育出版社出版 中职教改规划新教材 主编：王 霁 该课程是中等职业教育德育课程中的一门重要课程，她把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，对中职学生的健康成长具有重要指导意义。 一、教材解读 教学内容 因此，本课在本章和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的发展成长奠定基础。 本课共两个学时，本节讲的是第二学时。 《科学思维与创新能力》 高等教育出版社教材《哲学与人生》第三单元中的第九课。 第三单元的核心内容 以马克思主义的认识论为指导不断提高人生发展的能力 本节课侧重点 如何在科学思维方法的指导下提高创新能力”，着重阐述用科学思维方法，引导学生在学习和实践中树立不断创新的思想。 一、教材解读 教学目标 认识目标 能力目标 情感目标 理解不断创新对提高人生发展能力的作用。 掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。 培养学生注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新的人生态度与观念。 一、教材解读 教学重点难点分析 教学难点难点 学生创新能力的培养。 二、学情分析 讲授对象 本课的讲授对象是中等职业学校机械专业一年级的学生，年龄多集中在15--17岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但还没有形成科学系统的认知，对于如何培养科学的思维方法，怎样运用科学的思维方法来提高创新能力，还需要教师进行积极的引导。 从业要求 该专业要求学生掌握基本的机械知识和操作技能，要使学生就好业，实现自己的人生价值，就要具备创新能力。 三、说教法学法 1 2 3 教学理念 教法分析 学法分析 “教、学、做相统一”的教学理念，使学生达到学习理论知识与生产实践相结合的目的。 以多媒体课件为教学，运用图片、文字材料等资料，设置情境，通过分析讨论法、案例分析法等教学方法创设积极主动、分析讨论的教学模式，把学习的主动权还给学生，调动学生的主动性和创造性。 把学生分成四个小组，采用小组合作，分析讨论的方法，通过听、看、议、答等几个环节，使学生对重点难点知识的掌握感兴趣 有条理 更形象 有提高 四、教学过程 导语 针对中职学生的特点，我认为科学思维与能力创新的关键是对学生本身认知的改变。 本节课的设计就是利用案例，和同学们一起分析讨论思维创新的规律，引导学生正确认识自身的潜力，并鼓励他们把这种认识规律用于指导自己的人生实践。 提问复习导入新课 讲授新课 拓展延伸 课堂总结 互动练习 布置作业 六环节 四、教学过程 第一环节：复习提问导入新课 问题 1．如何培养科学的思维方法？ 2、科学的思维方法如何能帮助我们不断提高人生发展的能力？ 通过学生的讨论回答，我引出了新的话题：21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。激发出了学生学习新知识的兴趣。 本环节用时3分钟 四、教学过程 第二环节：讲授新课 新课内容（三） 现代青年必须具备创新能力 习近平总书记关于 国家创新战略的讲话 1、创新驱动发展是决定中华民族前途命运的重大战略； 2、我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新。 3、不能总是用别人的昨天来装扮自己的明天。不能总是指望依赖他人的科技成果来提高自己的科技水平，更不能做其他国家的技术附庸，永远跟在别人的后面亦步亦趋。 具备创新能力是时代赋予我们青年的历史使命。 现代青年必须具备创新能力 习近平总书记关于 国家创新战略的讲话 四、教学过程 第二环节：讲授新课 现代青年必须具备创新能力，是本节的重点。 为此，我设计了两个步骤： 步骤一：运用案例分析法。阅读课本第98页材料： 案例一：某高职园艺专业毕业的小赵是怎样“为公司赢得了丰厚利润并被提拔为科研部主任”的？对中职生有什么启发？ 案例二：2007年2月27日，只有高中文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖