采购管理课程设计说课.pptVIP

教 学 资 源 整 合 课程学案 多媒体课件 泛雅平台资源库 实训控制系统 课 程 学 案 教 学 资 源 整 合 多 媒 体 课 件 操 作 教 程 网络教学平台 实 训 控 制 系 统 教 学 方 法 课 前 先导后学 课 中 案例教学法 讲解、演示、练习相结合 课 后 布置作业、学案导学 教 学 过 程 流 程 课前准备 学案导学 平台资源 导 入 答疑解惑 点评导学 5分钟 边学边做 任务分解 讲练结合 40分钟 实战演练 实训平台 实时把控 20分钟 总结评价 课堂小结 多元评价 5分钟 拓展训练 能力提升 理实结合 20分钟 课 前 准 备 教 师 准 备 课 程 学 案 网络教学平台 操 作 教 程 实 训 控 制 系 统 课 前 准 备 学 生 准 备 导 入 解答学生预习过程中的 问题，引出本节课的主 要教学内容及学习要求、 学习目标。 边 做 边 学 案例教学法 给出案例资料 任务分析与分解 讨论学习法 任务一、采购订单 任务二、采购入库单及制单 任务三、采购发票及制单 任务四、付款结算与制单 任 务 实 施 任务一、根据案例填制采购订单 师 生 思 做 评 评 导 看 答 任务二、根据案例填制采购入库单并生成凭证 任务四、根据案例填制付款单并生成记账凭证 尊敬的各位评委、专家：大家好！我展示的内容是《基本采购业务的核算》。对于这个课题，我的整体设计理念是：采用“学中做，做中学，做中悟”的方法，利用网络教育平台及用友的实训控制系统等信息化手段，帮助学生完成学习目标。 下面，我将从这七个方面进行展示我的教学设计。 《会计电算化》是我校五年制会计专业的主干课，通过学习，将提高学生的动手和处理实际问题的能力，把学生培养成为适应企业需要的人才。 教材选用的是由清华大学出版社的用友T3推荐教材。教材具有教学做一体化、内容设计项目化和实战化的三大特色。教材是项目化的安排，项目的特征较为分明，内容很充实，且实验素材具有一定的代表性。 本次课内容选自试验九购销存业务中的基本采购业务。 我所任教的1313班是五年制高职会计专业三年级学生，经过两年多的学习，学生具备了一定的专业理论知识和电脑操作技能，学生对基本采购业务的手工账务处理已经接触很多，但对电算化流程下的基本采购业务了解不多。学生能力分析：学生通过先修课程的学习，具备了一定的理论学习和探究学习的能力。班级的学生有学习的积极性，对“做中学、学中做”的理实一体化课程较有兴趣。 基于以上分析，我确立了一下目标：1、能描述出基本采购业务的流程。 2、能说出采购业务所涉及的模块以及各模块的主要功能。 3、能根据采购业务创建采购订单、采购入库单、采购发票、付款单并生成记账凭证 4、在学习过程中进一步养成严谨的工作作风和良好的职业习惯 教学重难点确定如下：采购发票的填写、结算及生成记账凭证，将采用边学边做的方法，突破难点，通过信息化辅助教学手段突破难点。 本课有机整合了课程学案、多媒体课件、网络平台资源库，实训控制系统，实现了信息化教学手段与信息化教学资源的有机融合。 课程学案，用于课前预习和课中学习，将有关理论知识罗列在学案上，便于学生今后对理论知识的复习 多媒体课件用于课堂教学，牵引全课 超星泛雅网络平台的资源库中上传了与课程相关的操作视频，学生可以在课前预习或课后复习时反复观看，加深记忆 实训控制系统做到实时评分，有利于教师在课堂上及时了解学生对学习内容的掌握情况，根据学生的掌握情况调控课堂，使得学习效果更佳。 所有教学资源都基于学生生活和学习实践，实现了教学资源的多元整合和有效利用。 在教学方法的设计上，采用翻转课堂、先导后学的教学方法。学生在课前预习书本上的理论知识，完成学案上的导学部分；教师检查学生学案完成情况，汇总学生的疑难点，准备突破疑难点的案例材料。 课堂上采用讲解、演示、练习等教学手段，先解决学生预习过程中的问题，然后通过案例在老师演示的基础上学生跟做基本采购业务，最后由学生独立完成基本采购业务的操作。 课后在课堂教学的基础之上有所拓展。 我的教学流程设计思路是，以职业能力为导向，将知识化繁为简，化难为易，以案例为驱动，逐层分解，具体分为课前准备、导入、边学边做、实战演练、拓展训练、总结评价六个教学环节。 具体教学是这样实施的： 环节一、课前准备，我准备好学案，提前下发给学生，在网络教学平台上传本