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新体育教学设计 新型体育教学设计的14个要点 要点1：选择体育教学内容要牢记体育的根本 目的和基本性质 一定要记住：体育课程与教学的根本目的是发展学生的身体和学习有用的运动技术，体育教学的基本性质是身体活动性。 表1 依据选编教学内容的原则判断教材的范例 表2 体育课程内容资源开发的判断标准与范例 要点2：以运动技术学习为体育的主要目标和内容 体育教学主要就是两个直接目的，一个是锻炼学生的身体， 一个是让学生学好有用的运动技术，而其他的目标和目的，如运动参与、心理健康和社会适应都是伴随上述两个目标的实现而实现的。因此体育教学设计的重点就是运动技术学习和身体锻炼。 要点3：体育教学方法以传授技术方法和身体锻炼方法为主体 新的体育教学改革必然要求着新的体育教学方法，满怀贯彻新课标热情的第一线体育老师更是呼唤着新的教育教学方法的出现。 表3 从几种新型体育教学方法来看影响体育教学方法效果的诸因素 要点4：体育教学必须伴随着有一定负荷的体育锻炼 体育课中的练习密度和运动负荷是实现体育教学目标的因素，是学生学习运动技术和锻炼身体所不可缺少的变量，也是体育学科教学的本质性因素和体育的特点所在，因此，体育教学必须要有一定量的练习密度和运动负荷，而每一个体育教师在上体育课时都必须把符合运动的练习密度放在心中，要重视对体育课练习密度和运动负荷的设计，并根据体育课的实际情况对运动负荷进行把握和调整，以保证体育课的顺畅进行和学生的身体安全。 表4 不同的体育课对练习密度和运动负荷的不同要求  要点5：要通过实现有效的体育教学 让学生体验运动乐趣 体育教师还要处理好运动技能教学和让学生体验运动乐趣的关系。 四大类教学内容 内容例： 内容例： 体操、身体素质练习 篮球、足球、乒乓球 武术、跨栏跑等 排球、健美操 内容例： 内容例： 铅球、蹲距式起跑 某些简单的游戏 某些队列练习 某些简单的舞蹈 针对上述四类教学内容，采用不同的认识和处理方法： (1) 我们应该把“趣味性和技能性都强”的内容当作教学的重点，可以将其理解为“饭”(主食)，是主教材。 (2) 对必须要教的那些“技能性强但趣味性不强”的教学内容，我们可以将其理解为“菜”(副食)，也是重要的教材。 (3) 对“技能性不强但趣味性强”的教学内容，我们可以将其理解为“味精”(作料)，它们不作主教材。 (4) 对“趣味性和技能性都不强”的教材，我们可以将其理解为“药”(针对某种症状)，它们不可能成为主教材。 要点6：善用集体因素是优化体育教 学环境和提高体育教学质量 的窍门 (1) 集体适应是社会适应的集中体现。 (2) 体育学习集体适应是社会适应与体育教学情景的交汇点。 表5 育学习集体适应是社会适应之间具有的连点 要点7：体育教学评价要将结果评价与过程评价相结合 在进行体育教学设计时，既要一如既往地注重终结性评价，恰当的发挥评价的甄别功能，以要强化过程评价，强化评价的激励、发展功能。   图2 教学评价的构造和评价类型5、教师自我评价 1、教师对学生的成绩评定6、教学研究和评课 2、教师对学生的鼓励与反馈    7、学生的评教活动 3、学生的自我评价 8、教学反馈 4、学生的相互评价   以上这些评价都和体育与健康课程的教学评价有关系 (1) 教师对学生的学的评价 (2) 学生对学习的评价 (3) 学生对教学教程的评价 (4) 教师对教学教程的评价 (5) 其他评价 表6 对各种教学评价的分析 表7 教师学习过程中对学生的激励评价内容与方法 　　　　　 表8 教师作为结果对学生体育成绩的评定内容与方法 表9 自我评价的内容与方法 　　　　 表10