初中物理教学总体设计思考.pptVIP

2. 发展解决问题的能力 五、掌握方法，发展能力 (1) 教学中时时刻刻关注着能力目标 (3) 课堂教学设计中重视对学生行为的设计 (4) 把课标“基本能力要求”转化为学生的行为 (2) 能力发展注重循序渐进，不“一步到位” …… 第15章第5节 串、并联电路中电流的规律 怎样猜想？ 《物理课程标准》科学探究能力“猜想与假设”的基本要求（二级主题）： 尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。 串、并联电路电流特点猜想的铺垫——探索活动设计 公园的某一地块有两个游览点（用亭子表示），其游览的入口和出口都已确定，请按以下要求设计该地块的行走道路： (1) 游客由入口到出口，先后经过两个游览点； (2) 游客由入口到出口，只经过其中任意一个游览点。 入口 出口 入口 出口 入口 出口 探索活动为学习串、并联电路电流特点打下基础。 人的流动→电荷流动 记住→领悟 为灯泡的串并联特点提供了猜想的经验，符合课标科学探究基本能力的要求。 本讲座强调，优化初中物理教学，应该： ● 把培养学习兴趣作为教学的头等大事 ●重视教学联系实践，增强学生实践意识 ●帮助学生养成良好的解题习惯 ●让学生学会持有正确的态度 ●掌握分析问题的方法，发展解决问题的能力 以上并不排斥“知识与技能”的教学，而是在实现知识目标的同时，把知识作为载体，时时刻刻关注着兴趣、意识、习惯、态度、方法、能力等影响学生终身发展的基本素养，这就是优化初中物理教学的总体思路。 谢谢大家 人教社初中物理教科书2012版（八年级上册） 第九章 第1节 压强 教材所列举的应用实例，不仅是生产、生活中鲜活的事实，而且实例紧密贴合压强的知识，为学生理解本课的内容起了重要作用。 多轴平板货车 （二）把提高素养作为教学的总目标 1.激发学生的学习兴趣 ●设计有悬念的问题让学生研究 ●增添联系自然、联系生活的教学内容 ●创设生动活泼的研究情境和学习氛围 ●布置有趣的学习任务 ●用所学的物理知识解释“意外”现象 一、培养学习兴趣是初中物理教学的首要目标 设计有悬念的问题让学生研究 人类通向深海的道路十分崎岖和艰难，其原因之一，是深海的海水压力大得令人难以置信，人要潜入深海，是一个高科技难题。2011 年，我国自主研制的蛟龙号载人潜水器潜入了5 km级的深海中，敲开了这一神秘“龙宫”的大门。 深海5 km意味着什么？有人说，设想你在5 km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背的压力相当于1 000 个人叠起来踩在你的脚上！海水压力果真有这么大吗？ 设计有悬念的问题让学生研究 牛顿第一定律：太空搬运 增添生动的教学内容，激发学生的求知欲 有趣的惯性 增添生动的教学内容，激发学生的求知欲 物体的相互作用 增添生动的教学内容，激发学生的求知欲 用物理知识“揭密”魔术 用于引入新课的各种物理魔术 教科书上的覆杯实验 用于引入新课的各种物理魔术 布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣 乐器 1.激发学生的学习兴趣 2.保持学生的学习兴趣 一、培养学习兴趣是首要目标（以物理为例） ●控制例题难度，让学生能听懂 ●摒弃死记硬背，让学生感受融会贯通 ●控制习题难度，让学生体验成功的愉悦 ●控制习题数量，让学生做作业不觉得是负担 ●未必刻板预习，让学生保持新鲜感 结束 二、重视教学联系实践，增强学生实践意识 1.实践意识不仅是学生终身发展所必须的，也是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。 结束 2011年和2012年高考、中考后，教育部《基础教育课程》杂志对新课程高考、中考试题以发布“红黒榜”的方式进行了针对性的点评，正确引导高考、中考的命题方向，推动课程改革健康发展。 以下是2011年中考物理试题红黒榜中的一道红榜题。 2011红榜题：昆明市中考物理试卷第24题 为提高电网对极端气候、重大自然灾害的抵御能力，国家电网公司2008年重点科技减灾防灾项目——直流熔冰装置研制成功。该装置需要1至2万千瓦的功率，最大融冰电流可达6000安，最长融冰距离可达200公里，从而避免因线路结冰而倒杆断线。如图为位于某电网线路上相距几十公里的甲、乙两地之间输电线路和处于乙地的熔冰装置示意图，熔冰装置上的“+”、“-”是两个接线端子。（进行熔冰时交流电已切断） (1) …… (2)若要对甲、乙两地之间的“2”和“3”两根输电线同时熔冰，请你在图中以笔画线代替导线，进行切实可行的连接，实现熔冰。 甲 乙 1 2 3 直流融冰装置 ＋ － 具有实践意识的学生，能在考场中“设身处地”地思考问题，会很自然地想像出甲地离直流融冰装置的距离有几十公里远，而不会犯“纸上谈兵”