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初中英语 教学设计与案例分析（上） 北京教育学院 袁昌寰 2011年初中英语国培课程 1、初中英语教师的备课 1）中小学英语教学的衔接研究 2）初中学生英语学习的需求分析方法与运用 3）初中英语备课的重点与难点 2、初中英语课堂教学设计与目标制定 1）初中英语教学设计和案例分析 2）初中英语教学目标的设计和案例分析 3、初中英语知识教学 1）初中英语词汇教学的方法与技巧 2）初中英语课堂教学中语法教学与案例分析 教学目标 通过讲座和教师的研讨和实践活动，提高中 学英语教师的教学设计能力。它包括以下的 基本内容： （一）教学背景分析能力 教学背景分析包括教学内容分析、学生分析、教学背景分析。通过学习达到能够正确地理解教材，科学地确定教学内容。 教学目标 （二）教学目标制定能力 教学目标制定包括能够正确确定教学目标， 清晰地确定课时目标，科学地表述课时目标。 教学目标 （三）教学过程设计能力 教学过程设计能力包括为实现目标要开展的教学过程设计：系列活动设计、教学评价设计。达到比较合理地安排教学流程，以学生为学习主体地设计活动，做出恰当的策略选择。 提纲 什么教学设计 教学设计与教案的关系 教学设计的组成 教学设计与教学模式 教案的撰写 什么是教学设计 教学设计的技能是教师重要的教学技能之 一，但很多教师对教学设计的理解往往只停 留在做教学计划和写教案的层面上。 什么是教学设计 技术说 科学说 过程说 什么是教学设计 教学设计又称教学系统设计(何克抗等, 2002)， 是指为达到预期的教学目标，运用系统论的 观点和方法，对教学活动进行规划的过程， 这个过程主要包含以下四个方面：调查分析 教学中的问题和需求、确定教学的方法、策 略和步骤、选择教学媒体和资源以及分析和 评价教学效果。 什么是教学设计 内涵 : 1）教学设计是由教师、学生、教学目标、教学内容和教学媒体等要素构成的教学系统，教学设计的工作内容是根据教育教学规律对这个教学系统中的各要素做出合理的规划和安排。 什么是教学设计 内涵 : 2）教学设计的理论基础由现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术和系统论的科学方法等构成。 什么是教学设计 内涵 : 3）教学设计是一个不断完善的过程，是一个 “设计、实施、反馈、修正方案、再实施、再反馈…”直至达预期教学目标的过程。 4) 教学设计可分为即时性设计和长远性设计两种形式。 什么是教学设计 特征: 1）教学设计的核心是实现教学目标。 2）教学设计的目的是整体优化教学结构，使教学活动系统有序。 在教学设计中，要求教学过程结构具有整体优化的品质。首先就要研究教学过程各要素之间的主次关系，回答谁是主要的矛盾，在教学设计中，要抓住学生与教学内容这个主要矛盾来开展；其次，要分析各要素之间相互联系、相互作用方式，实现教学过程各要素的有机配合，才能使教学得到最佳的整体效果。 什么是教学设计 教学过程的要素: 学生、教师、教材、教学媒体与方法。 也有人把它划分为（1）人（包括教师、学生、 家长等）；（2）教学材料（包括课本、练习 材料及有关的音像材料等）；（3）时空（包 括年龄、阶段、学习时间等）；（4）环境 （包括设备、教学环境、风气等） 什么是教学设计 教学过程要研究这些要素及要素之间的关系，必须从动态的、综合角度加以考察。在实际教学中，教学过程的每一个要素都产生一定的力，但导致最后的教学效果的力并不是各要素的力的简单加和，而是每个要素之间构成的“合力”。这是教学过程的一条重要规律。 什么是教学设计 比如在中学英语教学中，选择了好的英语教 材，还要教师的理解，熟悉和研究教材，合 理应用这套教材，还要配合适当的媒体，营 造良好的教学环境，使教学效果显得更为突 出。由此可见，教学设计中，教师必须善于 全面把握教学过程各要素，抓住主要矛盾， 处理好各要素之间的关系善于利用积极因 素，克服不利因素，争取获得最大的合力。 什么是教学设计 特征: 3）教学设计的实施过程是一个不断反馈与调 整的过程。 只有对教学过程进行有效控制，才能使系统 有序，保证其组织性，及时纠正学习出现的 偏差，采取补救的措施，直至达到预期的教 学目标。 教学设计与教案 教案可以解释为教学的方案，主要聚焦在教学内容与教学过程上，即教什么，怎样教； 教学设计不但包括教学过程，也包括教学指导思想与理论依据、教学背景分析、对学生需求的分析、学习内容分析、教学方法与策略的选定、教学资源的设计与学习效果评价等。 简而言之，教案只局限于课堂的“教”， 而教学设计所包含的内容更广泛、全面，不仅能使教师明确教什么，怎